核心素养下单元教学与课时教学联系与区别

基于核心素养下单元教学是指从单元（章节）的角度出发，基于单元学科素养目标，综合利用多种教学形式和策略，组织学生通过若干学时的学习完成单元知识、形成单元能力，养成正确价值观的学习方式。

课时教学，通常是指按照教材的编排先后顺序和学时要求所实施的教学。

基于核心素养下单元教学与通常课时教学既有联系又有区别

联系：基于核心素养下单元教学属于宏观 微观的教学，其实施过程中包括了课时教学。

区别：

一是教学的出发点不同。基于核心素养下单元教学设计是宏观的，是对教材某一单元相对完整的知识结构、学科素养目标和综合性练习进行设计；课时教学相对是微观的，即聚焦一个课时的知识内容和针对性练习。

二是对教材内容的处理不同。

基于核心素养下单元教学往往是打破了教材内容的顺序，根据单元学科素养目标对内容进行重组，之后安排具体的课时施教；课时教学往往是按照教材的先后顺序按部就班地施教。

三是教学的关注点不同。基于核心素养下单元教学打破了知识点之间的间隔，重视学生掌握知识点的同时，关注学生理解整个单元中各知识点之间的联系；课时教学则很难跳出单个知识点的局限，只有在复习阶段才能引导学生形成知识系统。

四是教学的思路不同。基于核心素养下单元教学是依据单元学科素养目标组织教学，教学内容的组织一般是横向的方式；课时教学是直接根据教材内容组织教学，其方式一般是纵向的。

五是教学的形式不同。基于核心素养下单元教学的实施过程中，教学设计和教学形式往往有许多种，而课时教学的教学形式则比较单一。

六是课时安排量不同。基于核心素养下单元教学一般需要一个课时群才能完成学习任务；课时教学的学习任务在一个课时内就能够完成。

如果学校实施基于核心素养下单元教学注意以下几点：

理解并践行“精而深”即“少即多”的课程理念，聚焦核心、以点带面、举一反三，这是单元教学的基本要求；

理解“单元是最小的教学单位”，单元教学是一个体系，需要系统的统筹和安排，课与课之间环环相扣，如同农民种地“春播——夏管——秋获”，课与课之间是递进关系不是平行关系，如过还是一课一课的“闷头授课”，单元教学无法落地；

基于核心素养下单元教学设计应“评价先行”，如果不根据目标制定出相应的评价方法和标准，单元教学质量就难以保证，单元教学因此会成为“镜中花”，不会得到真正的贯彻实施。

基于核心素养下单元教学与传统单元教学有区别：学科素养～逆向设计～活动设计，而不是传统单元教学仅仅完成单元教学任务。