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如何引导学生树立“主动学习”意识

2020-01-21  博书润雅

作者:刘义萍 邓建国

新课标要求“学生要能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用”,为此,教师要改变传统教学方法,引导学生树立“主动学习”意识。具体做法如下。

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在学习动机中树立“主动学习”意识

1. 激发学生的学习动机

即在教学中创造条件使学生获得成功的快乐和体验。比如奖励学生一颗星、一朵纸花、一个小动物卡片,给学生一个微笑、竖一个拇指、一句夸奖的话……都能让学生体会到成功的快乐,从而激发学生的学习动机。

另外,教材本身也为学生创造了主动学习的条件。如人教版一年级上册的“我会连”“我会认”“我会写”“我会说”等都是有目的地调动学生主动学习的意识。我们要充分发挥学生的积极性,把足够的时间给学生,让学生会读、会认、会说,让每个学生都能有成功的体验,这样才能真正地由精英教育转向大众化教育。

2. 激发学生的求知欲

教师要鼓励学生大胆地质疑和提问,从问题引起心理上的不确定,从而激发学生的求知欲。当学生得到与自己原有认知结构不一致的新颖的、奇特的信息时,就会产生认知冲突,引起心理上的不确定,从而产生解决认知不确定的动机。

3.民主地评价

即评价学生时要坚持正面教育原则,以激励为主。对于个性强的学生和个性弱的学生,要不同对待。特别是对那些个性弱的学生,要多鼓励、少批评,注意批评的艺术,在批评中包含着希望,尤其不应作过于严厉的批评,否则就会使他们丧失上进的信心。

4. 保持作业的新颖性

变更作业的内容与形式,保持作业的新颖性,也是引导学生树立“主动学习”意识的条件。过去教师做了不少机械的训练,学生手抄麻了、厌学了、弃学了。随着课改进程的加快,教师认识到机械重复没有意义。因此,布置作业要做到新、活、宽,有创意,千万不能千篇一律;口头作业与书面作业结合,作业贴近生活,因地而宜,因人而异,从实际出发,与实践结合。如教学汉语拼音时,让学生回家动手制作拼音卡片,拿小卡片教小朋友认读;在学习小组中交换卡片,互相考一考,过一把当老师的瘾。

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在学习兴趣中树立“主动学习”意识

1. 采用灵活多样的教学方法激起学生的求知兴趣

一般来说,教师可运用多媒体课件,使教学方法新颖,改变“一支粉笔一本书”上讲台的旧模式,激起学生主动学习的愿望。而在低段的教学中,我们可引导学生在游戏活动中学语文,如“开火车、找朋友、送信、放鞭炮、火眼金睛、猜猜猜、摘果子、采蘑菇、摘星星、七色花、贴商标、欢乐对对碰”等,我们可充分利用这些活动培养学生的学习兴趣,调动学生主动参与的意识。

2. 克服困难,获得成功,促进学生产生浓厚的兴趣

学生在学习上难免遇到这样或那样的困难,生活上也不可能一帆风顺。指导帮助学生如何面对困难,培养学生战胜困难的信心和决心,尤为重要。现在的学生依赖思想特别严重,在家依赖爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,在学校又想依赖老师。因此,教师要把好这一关,充分利用教材对学生进行教育。如教学《鲁滨孙漂流记》,让学生理解鲁滨孙漂流到荒岛上,在严酷的生活面前,他努力战胜种种困难,生存下来,取得了成功。教学《向命运挑战》,让学生通过自读、讨论,感悟到霍金顽强拼搏、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。这样,学生以后在学习中遇到困难时,就会先独立思考,如果实在想不出来,再和老师一起探讨解决,而不会像过去那样,一有困难就找老师。

一个孩子有了学习动机,有了求知欲,学习兴趣浓了,学习劲头足了,主动参与意识强了,自主学习才能起到实效。

来源:语文报教师版

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