20.《曹刿论战》导学案学习目标： 1.借助注释及工具书疏通文章，积累文言词句。 2.理解文章内容，把握人物形象。 3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。 学习过程： 一、导入新课： 同学们，今天我们将一起学习《曹刿论战》。本文记述的是一次以少胜多的战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国。其原因是什么？让我们一起来探讨探讨。 二、目标导学： 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。他曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》(又称《左氏春秋》)，又作《国语》，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。左丘明是中国传统史学的创始人，始学界推其为中国史学的开山鼻祖。 作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《榖梁传》合称“春秋三传”。 目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】 ①神弗福也(名词用作动词，赐福，保佑) ②公将鼓之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 ①故：公问其故(原因，缘故) 故逐之(所以) ②以：何以战(凭、靠) 必以信(按照) 必以分人(把) ③之：肉食者谋之(代词，代齐国攻打鲁国这件事) 公与之乘(代词，代指曹刿) 故克之(代词，代指齐军) 小大之狱(结构助词，的) 公将鼓之(助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 ①又何间焉(古义：参与；今义：隔开，不连接) ②肉食者鄙(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起) ③牺牲玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益) ④必以情(古义：诚心；今义：感情) ⑤再而衰(古义：第二次；今义：又，又一次) 目标导学三：疏通文义，整体感知 1.本文有几条线索？分别是什么？ 明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 2.本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。 明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。 目标导学四：详细解读，体会“论战”智慧 1.阅读第一段，说说第一段写了什么内容，可以分为几层。 明确：第一段写鲁国战前的准备，可分为两层：第一层(从开始到“乃入见”)写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；第二层(从“问”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 2.曹刿的身份是怎样的？为什么他要说“肉食者鄙，未能远谋”呢？ 明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子，但他“位卑未敢忘国忧”。一句“肉食者鄙”，表明他已经观察到了君主身边未有长策的弊端；而“未能远谋”表现出对自己深谋远虑的自信，而“远谋”二字，也正是整个论战的核心。 3.“何以战”引出了下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？ 明确：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 4.对于鲁庄公的准备，曹刿又是如何评价的？ 明确：对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未遍，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。 5.为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出了曹刿重视人民力量的政治远见。 6.阅读第二段，说说在进行具体的反攻战时，鲁庄公与曹刿做了怎样的战略决策。 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于反攻，被曹刿阻止，等待齐人三鼓之后才肯发起反攻战；在鲁军刚获胜时，庄公又急于去追击(“公将驰之”)，曹刿又阻止了庄公，“下视其辙，登轼而望之”，作了充分的判断后才发起追击战。 7.鲁国战胜齐国后，曹刿向鲁庄公解释了自己决策的原因。请你阅读第三段，结合曹刿的解释，谈谈你对他战略决策的认识。 明确：按照曹刿的说法，这次战役把准了两个时机，一是利于反攻的时机——彼竭我盈之时：鲁军按兵不动，养精蓄锐。齐军第一次击鼓进军，士气正旺；第二次击鼓，士气开始低落；第三次击鼓，士气已经完全衰竭。在此关键时刻，曹刿采取“敌疲我打”的方针，终于化劣势为优势。二是追击的时机——辙乱旗靡之时：鲁军虽然取得了反攻的初步胜利，但曹刿并未轻敌，“夫大国，难测也，惧有伏焉”，正所谓兵不厌诈，不可不提高警惕。直到亲自察看敌情，发现敌军“辙乱”“旗靡”，确认了齐军是狼狈逃窜，溃不成军，才乘胜追击，终于取得了战役的胜利。 目标导学五：把握人物形象 请你结合上述分析，说说曹刿、鲁庄公是怎样的人？ 曹刿形象：曹刿作为一名军事家的“远谋”：曹刿请见，表现出他的爱国热情；曹刿问战，表现出他的政治远见；曹刿参战，表现出他卓越的军事才能；曹刿论战，表现出他过人的谋略。 鲁庄公形象：鲁庄公作为国君的见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，这是他政治思想上的缺陷；他急于求战，急于攻击，说明他没有很好的军事指挥能力。但他又并非昏君，备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现出他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问的美好德行。 三、板书设计： 20.曹刿论战 
20.《曹刿论战》课后练习 一、积累运用 1.下列加点字注音有误的一项是（ ） A.弗（fú） 曹刿（guì） 又何间焉（jiàn） B.帛（bó） 登轼（shì） 小信未孚（fú） C.竭（jié） 旗靡（mǐ） 小惠未遍（piàn） D.辙（zhé） 败绩（jì） 夫战，勇气也（fú） 2.对下列句式分析有误的一项是（ ） A.何以战？（倒装句） B.战于长勺（倒装句） C.必以分人（被动句） D.夫战，勇气也（判断句） 3.下面句子中加点字“之”的用法与其他三项不一致的是（ ） A.肉食者谋之 B.公将驰之 C.公与之乘 D.小大之狱 4.下列句中没有词类活用现象的一项是（ ） ?A.忠之属也 B.神弗福也 C.下视其辙 D.齐师伐我 5.下列各组句子中加点词意思完全相同的一项是（ ） A.战于长勺 受地于先王 B.公将鼓之 环而攻之而不胜 C.故克之 故患有所有不辟也 D.齐师败绩 温故而知新，可以为师矣 6.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是（ ） A.一鼓/作气，再而/衰，三而/竭 B.吾/视/其辙乱，望/其旗靡 C.夫/大国，难/测也 D.公/与之乘，战于/长勺 7.下列关于《曹刿论战》的表述不符合原文的一项是（ ） A.本文选自《左传》，又称《左氏春秋》，这本书的作者相传是春秋时期的左丘明，它是根据鲁史写的一部纪传体史书。 B.曹刿认为作战取胜的先决条件是政治上取信于民。 C.“将鼓”“将驰”表现了鲁庄公急躁冒进，不懂得把握战机，详察敌情。 D.文章结尾一段表现了曹刿军事上善于把握时机，详察敌情。 8.阅读下列文段，完成“话说千古风流人物”活动。 ? 在此次活动中同学们就“谈风流”这项讨论活动进行讨论发言，想象你将发言，请参考下列材料，结合你对“风流”的认识，写发言稿。要求：①运用举例论证或者道理论证的方法；②不超过150字。 【材料一】风流人物 毛泽东：少年立志为国，指点江山激扬文字，毕生执着，心胸坦荡，为中国解放事业奋斗不止，终领中华儿女建立新中国。 司马迁：忍辱负重，用一支笔书写坚定人生，写出“史家之绝唱”——《史记》。 苏轼：一生起伏如潮，仍改变不了他的是非曲直；人生东西南北，却造就了他的旷达豪情。 ?【材料二】“风流”概念 ①有功绩而又有文采的；英俊杰出的。②指有才学而不拘礼法。
三、阅读下面的文言文，完成问题。（13分）
参考答案 ： 1.C 2.C 3.D 4.D ]5.C 6.B 7.A 8.（示例）风流是尽情挥洒胸中的豪情，就像李白“举杯邀明月，对影成三人”，大千世界，皆为友的豪情；风流就是在历史的浪潮中慷慨执着，创下一番伟业，就像毛泽东，“数风流人物，还看今朝”的自信和胸怀；风流又是在苦难的人生中，忍辱负重，志向坚定，就如司马迁，受腐刑忍辱偷生，写下不朽的著作《史记》。 9.D 10.B 11.（1）大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，（但）一定能诚心判断。 （2）作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就耗尽了。 12.B 13.鲁国取胜的原因：①鲁国进行的是反侵略的正义战争；②鲁庄公能取信于民，得到人民的支持；③曹刿战场上审时度势的正确指挥。 14.解释下列加点词在文中的意思。（5分） ?（1）鄙：目光短浅 （2）遍：遍及、普遍 （3）靡：倒下 （4）鼓：击鼓进军 （5）疾：快，急速 15.鲁军全体安静，充耳不闻，齐军只好再次后退。 16.一鼓作气，再而衰，三而竭（或“彼竭我盈，故克之”）。 17.【甲】文详写战前和战后的论战，略写战争过程；【乙】文详写战争过程。 |
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