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八下语文配套优质教案一

2020-02-29  昵称32901809   |  转藏
   

冷雨

八下语文配套优质教案一

1社戏

课题社戏课型新授课课时安排2课时

课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教学目标

知识与技能1.积累词语。

2.了解生动形象的人物描写与景物描写。

3.感知内容,感悟中心

过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。

2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。

3.揣摩关键语句的深刻含义,体会词语的准确生动。

情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

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课前预习

写作背景本文写于1922年10月。当时,中国共产党刚成立,党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民,为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据,写了'我'二十年来三次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分

读准字音惮(dàn) 踱(duó) 棹(zhào) 归省(xǐnɡ)

行辈(hánɡ) 凫水(fú) 橹(lǔ) 旺相(xiànɡ) 撮(cuō)

桕树(jiù) 怠慢(dài) 篙(ɡāo) 磕(kē) 潺潺(chán)

弥散(mí) 蕴藻(yùn) 家眷(juàn) 蹿(cuān)

撺掇(cuān duo)

辨清字形

理解词语乐土:安乐的地方。

消夏:消除、摆脱夏天的炎热,避暑。

怠慢:冷淡;客套话,招待不周。

惮:怕,畏惧。

自失:(听得出神)忘了自己。

棹着:划着。

归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。

行辈:排行和辈分。

撺掇:从旁鼓动人做某事。

凫水:游泳。

絮叨:翻来覆去地说。

依稀:隐隐约约。

纠葛:纠缠不清的事情;纠纷。

宛转,悠扬:这里是形容笛声的曲折和谐,优美动听。

弥散:弥漫消散。

漂渺:现在写作'缥缈',隐隐约约,若有若无。

撮:用手指捏取细碎的东西。

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新课导入

童年生活犹如五彩斑斓的画册,翻了一页还有一页;童年生活犹如欢快跳动的音符,一个,两个,……数也数不清。之前,我们学习了鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》,了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由的生活。那份童真,那份童趣,多么令人难忘!今天,我们再来学习鲁迅先生写的小说《社戏》,再来感受一段美好难忘的童年……

新课展开

【初读课文,整体感知】

1.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。

线索:看社戏。

(1)看戏前(1~3):平桥乐土,盼望社戏。

(2)看戏中(4~30):月下行船,船头看戏。

(3)看戏后(31~40):月夜归航,偷豆余波。

2.围绕看社戏这一中心情节,全文先后写了哪些具体情节?

随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。

3.课文详细写了哪些情节?围绕这些情节,作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给你留下了难忘的印象?

(1)文章详写的情节有:戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。

(2)①戏前波折,扣人心弦,让人看了心潮起伏;②乡间的夜景真美;③有一群好伙伴;④夏夜孩子们自己驾船去看戏,实在是一件有趣的事;⑤戏好看;⑥罗汉豆真好吃;⑦偷豆,虽然是'偷',但是很有趣。

4.尝试用一句话概括文章的内容。

记叙'我'幼时在平桥村看社戏的一次经历。

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【再读课文,文本探究】

1.平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说'在我是乐土'?

(1)平桥村:'离海不远''偏僻''临河''住户不满三十家',村民以'种田''打鱼'为业,整个村庄只有一个杂货店。(偏僻、落后的小村庄)

(2)作者说'在我是乐土',主要原因有:①'我'在这里是公共的客,可以得到优待;②可以免读《诗经》之类难懂的书;③可以钓虾、放牛,体验自由快乐的生活。作者说'在我是乐土',既表明了平桥村在'我'心目中的地位,又写出了'我'对平桥村的深厚的情感。

2.看社戏出发前遇到了哪些波折?又是怎样解决的?为什么要详写这些波折?

看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲不准'我'和别人一同去,又怕外祖母担心等,还恰如其分地渲染了'我'的扫兴。然而这些'困难'又逐一地被小伙伴们解决了:八叔的航船回来了,小伙伴们和'我'一起去,双喜写了'包票'。叙事非常翔实,这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品质,文笔曲折,文意跌宕,使内容更丰富、生动。

3.社戏好看吗?为什么?

社戏不好看。理由在于:①想看铁头老生翻筋斗,但那老生却不翻;②想看'蛇精'和'跳老虎',等了许久都不见出来;③最怕看到的'老旦'唱个没完没了。另外,大家'喃喃的骂''不住的吁气''打起呵欠'这些表现,也从侧面证明了这一点。

4.你如何理解'偷'罗汉豆这一行为?

'偷'中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;'偷'中跳动着小朋友们纯洁无私的心;'偷'中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。'偷',一改一般意义上的'残酷、自私、遭人唾弃'的意义,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的'偷','偷'出了情趣,'偷'出了欢乐。

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【感悟精彩句子】

1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

('轻松'和'舒展'表现了'我'什么样的心情?)

'轻松'和'舒展'与前文因看不成戏而沮丧的心情形成了鲜明对比,表现了'我'欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

(山为什么说'踊跃'?)

以动词'踊跃'写山,把静物写活了。这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。

('回望'表现了'我'怎样的心情?'罩'表现了怎样的情形?)

'回望'两字,表现出'我'依依不舍的心情。'罩'通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。

4.不料六一公公竟非常2感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……

(被人偷了豆,六一公公为什么还要'感激'?)

因为城里读过书的'我'对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

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【分析主体形象】

1.本文人物描写生动形象,试细读课文,选择自己喜欢的人物,结合文中对该人物的语言、行动等的描写,分析该人物的性格品质。

(1)我最喜欢文中的双喜。因为他热情友爱,胆大心细,聪明伶俐,当'我'看不成戏,'急得要哭时',他马上计上心来,解决了大船的问题,并且'写包票'保证'我'的安全,让外祖母和母亲放心;他能干机灵,比如他驾船技术高超,水性好,又能巧妙地应对六一公公的问话;他像个小领袖,敢于负责,又心细如发,善解人意,比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家,又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策。

(2)我喜欢阿发。因为他纯朴无私,比如他以'我们的大得多'为由,建议大家去偷他家的豆。

(3)我喜欢桂生。他很勤快,比如他帮'我'买豆浆;他很机灵,比如偷吃罗汉豆的'鬼'主意就是他想出来的。

(4)我喜欢所有的小伙伴,喜欢他们热情友爱,团结互助,喜欢他们聪明能干,活泼机灵。他们给'我'带来了无穷的快乐。

(5)我喜欢六一公公。因为他淳朴厚道,珍惜劳动成果,热情好客。孩子们偷摘了他的豆,他只是温和地问一问,只是对'不肯好好的摘,踏坏了不少'略加责备;听说摘豆是为了请客,马上说是'应该的',并亲自送豆给'我'吃,'我'夸他的豆好吃,他'竟非常感激起来'。

(6)我喜欢外祖母,还有母亲,因为她们都非常疼爱'我',关心'我'。

2.作者着力刻画这些乡民的良好品格,隐含了作者怎样的感情?

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作者刻画平桥村老老少少一群人的优良品格,体现了作者对劳动人民的热爱,对乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由生活的热爱,突出了中心。

【赏析描写方法】

课文的景物描写极为成功,仔细研读夏夜行船、月夜归航片段,自由赏析。

(1)作者从哪些方面展开对景物的描写?

夏夜行船,作者从视觉、嗅觉、听觉角度,抓住景物的色彩、气味、声响等方面的特点,为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火,豆麦和水草的清香,宛转悠扬的笛声、船行的'潺潺'声、孩子们的欢笑声。运用比喻的手法,写'淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了',表现了船行之快。另外,作者在描写景物的同时,穿插了对自己感觉的描写,'但我却还以为船慢''……使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里'。这样写,既写出了夜景的优美、宁静,给人一种诗情画意之感,又衬托出'我'的迫切心情。

(2)运用了哪些修辞手法?

月夜归航,作者从视觉角度,运用比拟手法,写'那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿',化静为动,既表现了孩子们的高超的驾船技术,更烘托出孩子们此时欢畅愉快的心情。

(3)烘托了人物怎样的心情?

作者采用写意手法,从色彩、气味、声响等方面,描绘了夏夜行船、月夜归航等画面,充满了水乡特色,很好地烘托了'我'欢畅愉悦的心情,情景交融,令人难忘。

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【把握文章主旨】

课文结尾说:'真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。'对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

其实那夜的戏,看得叫人'打呵欠''破口喃喃的骂';那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。所谓'那夜似的好豆''那夜似的好戏',代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。第二问是开放性题目,同学们可根据自己的实际情况作答。

写作方法运用【深入研读,探究方法】

1.人物形象生动传神。

课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明,能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断,充满自信,又有组织才能和号召力,是孩子们的领袖。六一公公虽然着墨很少,但几笔勾勒极其准确,写出他的宽厚、淳朴、好客、热忱。'我'之所以认为这一夜的戏好、豆好,原因就在于这片乐土上的人好。

2.景物描写细腻逼真。

景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一,作者采用写意的笔法,从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意的画面,情景交融,充满了水乡特色。

3.叙事详略得当。

作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过,包括看戏前的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆,令人读来身临其境,深受感染。而对得以看戏的机缘、看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明,极为有效地突出了文章的重点。

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【方法活用,片段作文】

你记得哪个季节的美丽月夜吗?请你运用刚学的景物描写的技巧也写一段夜景。(100字左右)

黑天鹅似的夜幕上,一轮残月静静地挂在天上。站在尖顶高塔上,风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空,寂静幽邃,宛如镜花水月,一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律,缓缓流入我的心中。在树的黑色剪影下,一片落叶掉落,那枯黄,在月夜燃烧,掉落,静止……在一个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边,微风如婴儿般轻轻地抚摩着我的脸庞,那么惬意,那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣,青蛙们都不甘寂寞地从荷花池中探出头来,四处张望着,好一片和谐的初秋夜景。

教学板书

布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。

《社戏》这篇文章,篇幅较长,内容丰富,亮点繁多。要想讲好,实在不易。本教学方案,从实际出发,安排学生在课前预习课文,并注意保护学生最纯正的自主感受,在课堂上一开始就安排学生畅谈阅读课文后的第一印象。不管好坏,教师一律给予鼓励,这就一下子激发了学生自主探究的兴趣与信心。接下来,就进入教师'导航'阶段。先设置几道小题,由表及里,循序渐进地引导学生感悟文章的结构、内容与中心。然后,安排学生分析人物的性格,赏析景物描写,品析语言的深层含义。这些看似是相对独立的,其实不仅有助于学生了解本文的写作特色,也能进一步帮助学生从局部更深入地理解文章的中心,理解内容与中心的关系,理解语言表达与中心的关系。坦率地说,本教学方案最大的特色就是目标明确,思路清晰,教学环节安排自然合理。这就能提高课堂效率,让学生用极少的时间学到极多的东西。另外,本教学方案也十分注意尊重学生的个性认识,激发学生自主学习的能动性。

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