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儿童的时代 世界的未来
Chinas children's art brut exhibition promoter SWU Institute of Art EducationResearch base Fujian Preschool Children's Art Education Research Center 
视频来源：中国中央电视台
央视纪录片《人生第一次》中让无数老师陷入沉思的是《长大》这一集，讲的是留守儿童的诗歌教育， 在漭水中学，诗歌可以成为孩子们的“符号”，去表达情感；成为他们的“窗户”，去洞察世界、自然和美。 对于“学诗歌可能不能改变一个人的命运，但可以改变一个人”。我们各自有不同的理解，有人觉得挺好，但还是觉得诗歌不能换饭吃，反而会让人脆弱！而有人认为，人不仅仅需要丰满的知识，更需要丰满的内心，这些看是无用的东西，却在人生的关键时刻起到至关重要的作用。 毋庸置疑，我就是后者！其实，艺术不一定是世界的真相，但艺术里往往有“看得见的力量”，给人们带去勇气。也给告诉身处繁华都市的家长、老师们：功利化的教育需要我们警醒。
高考的语文试卷，虽然有“文体不限诗歌除外”的规定，但这也许只是社会进步的暂时阶段！回想中国古时候文人们的理想生活，“吟诗作赋“是一种生活与社交常态，也是科举选贤的必备能力！而到了现代的社会，却无法用一种刻度来计算它与应试相匹配的分值，不禁令人唏嘘！ 社会越功利化，生活越需要文学与艺术滋养，教育越要反思自身的问题！这个国家不能只培养会读书会赚钱的利己主义的“高材生”，我们需要培养更多有情怀、有理想的一代新人，国家才会和谐，生活才会真正幸福美满！这些山里的孩子是社会缩影，也是未来社会和谐的关键因素。请看他们在说什么？想什么？诗歌带给了他们什么？
种子被埋在大树下 安静发芽 老枯树在夜里 长出新枝芽 而我 在爸爸妈妈看不见的地方 偷偷长大 闭上眼睛的时候 我看到了 绿色的风 它抚绿了山林的树木 烫金了我的小牛 亲吻了家里的白墙 染黄了阿爹的苞谷 但我不会把风变色的秘密 告诉你
《宇宙的诞生》 黄柳10岁 宇宙像一个没点着的烟花 没人愿意给他一点火光 他生气了愤怒了 把自己点燃了 宇宙烟花爆炸了 宇宙诞生了 《黑夜》 李玲八年级 云南省保山市昌宁县 我信奉黑夜 因为它能覆盖一切 这就像爱
他们说：学了诗歌的孩子，不会去砸玻璃。这样的教育方式，真是洗涤灵魂。我们会发现他们的精神世界，或思考、或忧郁、或有趣、或深沉，在寂静的孤单的夜里，他们思考的问题是自己、自然、世界，以及梦想！学习诗歌也是开启真善美的源泉，把人性两面中的“善”，引导出来！大人总是觉得，孩子们有的吃、有的住，不用在社会上担惊受怕，即使父母离开孩子也是为了他们的未来，殊不知缺爱的教育一切将会徒劳无功。如果孩子讨厌现今的教育，这样的教育更是“邪恶的教育“。前不久罗振宇在分享一个话题，说：每一个人在工作之余都要有一个秘密项目，这样可以激发一人无限的创造力！ 孩子们天生有一项秘密项目，那就是会“吟诗作画”，尤其是在低龄段的儿童，这时候会用各种工具、会很多词汇、乐于幻想、不怕探索，及由这些特质发展出非凡的想象力与创造性，为什么会是这样呢？
答案早在1725年维科这本的《新科学》里就有，他非常果断的指出：原始先民的诗性。关于如何正确的判断所谓的“原始人”，他反对世界普遍认为原始人的“幼稚”“野蛮”“无知”，而是“本能的”“独特的”“富有诗意”的，他们生来就有诗性的智慧。 原始先民创造出来的寓言故事，就是最初的“科学”，就如我们看到的，任何历史上的民族历史都肇始于寓言。因此恰如其分的分析传说、神话，你可以看作先民的最初的一部文明史，这些先民都是地地道道的诗人！ 
“原始人”的诗歌的本质，是富于创造的认知的发展。今天的儿童还是带着“原始”的反应，故而也显露出来诗性的一面。 墨西哥作家卡洛斯·富恩特斯的作品集《我相信》，作者的创造力爆棚，读来让人感觉感叹！如果我们不了解这位作家，读一段里面的文字来感受一下： 你看，是不是很美好？这么美好的文字，你是不是也想自己有一天能创作出来？[诗]是人们内心最真挚的表达，[诗]是对世界对真实的反馈，我们有时候会忘记诗是什么，其实诗就是你心里住着的那个长不大的孩子。当然孩子也不例外，他们俨然像一个个诗人，写出一篇篇意外之作。
多年前的一个下午，上课时一个孩子都大班的孩子叫陈萧然（陈萧然 52个月），画完“生活日记画”过来说：“老师我画好了。”我说：“你画了什么？”，他一边摆弄他的画纸，一边说：
起了个大早 天还没亮 我坐在窗前 看星星！
陈萧然 6岁 大班 浮力美术学员[作品不得盗用] 
我愣了一下，心想，这不是诗人吗？这不是首绝美的诗吗？看了以后我们有没有一种“玻璃晴朗，橘子辉煌”（北岛诗句）的感受呢？吃大餐很开心
大家都讲话 来了陌生客人 大家都不讲话
张夫妮 8岁 创作 浮力美术学员[作品不得盗用]
 这让我一下子想起木心先生那些简单有趣的诗，我们来看看多年前他写的《农家》：
农民的家里 几乎不讲话 来了陌生客人 大家都讲话 讲同样的话
农家-木心 《云雀叫了一整天》 孩子们“诗性”的言语和画面，单纯甜美、诙谐有趣、天马行空、丝丝入微。我们常常被孩子的一句话点醒，感觉孩子的话很有哲理，有时也被孩子的话逗了，这不仅仅是孩子很萌，而是孩子的言语和行为常常为我们打开一个窗，透过这个窗户，我们窥见了一个充满诗意的世界！ 生活中我们习以为常的，孩子却大为好奇，路途上大人没有看见的，孩子会告诉你。 孩子写诗很有点晴天下雨，或是六月飘雪，让你大感意外，但又不失欢喜！孩子画画、写诗有点像土地上的草野，四处狂长，你想捂都捂不住；有时又想草原被火烧过，一片狼藉，理都不理清！成人们却又不知道孩子的心里到底装了什么密码，到处涂涂画画、嘴里念念有词！俗不知孩子的涂鸦是诗，念叨、喊叫、奔跑也是诗，那是才是最酣畅淋漓的童年表达！ 别人只看到了童趣的诗，我却看见了诗一般的童画！我不想看那些教条化的儿童画，俗不可耐还牵强附会，说那是学习艺术。 事实上，孩子不仅仅是诗人、画家，还是舞蹈家、音乐家、发明家。成人世界从来也没有真正承认过他们是什么家，但他们会给我们万般启发！ 我读孩子的诗，会自然的想起文学莎士比亚、想起画家夏加尔，也让人想起舞蹈家杨丽萍。儿童诗叙事性强，故事性更强，诙谐有趣，生猛有料，看了让人眼清目明，感觉世界美好依旧！
马克·夏加儿《散步》 
马克·夏加尔《生日》 这两张画是大名顶顶的马克·夏加尔画的，夏加尔喜欢画飞在空中的人，如梦如幻，他对贝拉的真挚感情用一种近乎痴狂的方式表现出来，但是很单纯美好，在略带自然与野性的画面里显得格外清朗。
下面的两张是一个6岁的大班小朋友姜天一的画，我们仿佛看到了，一个鲜活美好的世界：动物、植物、仙子、人类，都在一个世界里一同玩耍，人间故事美好极了！
姜天一 6岁《嫦娥奔月》浮力美术学员[作品不得盗用]
姜天一 6岁《夜晚的天空》浮力美术学员[作品不得盗用] 《夜晚的天空》 在夜晚，姐姐和妹妹，她们一起坐在草原上看星星，妹妹指着那颗星星说好漂亮啊！姐姐还说那里有个孔雀，比你说的那个星星更漂亮！姐姐又问到，地上还有我从来没看过的花朵，好漂亮啊！哇，那个小人好厉害啊！妹妹大声的叫道，他还在天上飞，可是姐姐又问道那可能是超人吧。 “七星瓢虫还会飞，姐姐，我根本不敢相信”，姐姐说：“七星瓢虫会飞的呀，我在我的小院子里就看过好多的七星瓢虫正在飞”！ 小绵羊吃着草，猫头鹰呜呜叫，小鸟飞啊飞，孔雀摇摇尾巴！月亮出来了，所有的小昆虫都出来了，连兔子都蹦蹦跳跳走出来了。那只昆虫的身体跟树枝的颜色一模一样。绵羊还在一边睡一边吃呢，好好玩啊，妹妹问道。 读姜天一的诗，感觉有一份寂静中繁忙，有一份美好中幻想，自然让我想起读西川的诗《夜》： 请不要否认，孩子不仅仅带给你喜悦，更重要的是他们把我们成人重新带回到真善美的世界！ 儿童有独立的精神世界，与儿童处久了，你会发现他们的丰满、幻想、美好，因为他们认为世界很美好，而成人总是要让儿童回归现实的残酷。世界的美好是毋庸置疑的体验，但竞争、灾难、生死也生命也是自然规律，什么才是我们人生抵抗风浪的法宝？无论什么境遇，无论什么灾难，我们都可以从容面对？ 教育不能忘记了人生最根本的东西，那就是对心灵的建设。用诗歌、写作、音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，甚是是体育，这些更加接近自然、生命本体的形式，重新塑造儿童的灵性空间，让心灵与世界的交互运动更加顺畅、活跃、耐久！
人存在于这个世界，心之感受幸福，即使天翻地覆，内心安宁也是淡定的。周国平说：每个人总觉得自己有很多不幸，但是你要知道，对于这个世界来说，灾难是一个常态！如果学校与家庭教育，一味的盯着眼前的一点苍头小利，未免会顾此失彼！苟且做一个贪图安逸的人，也难过上真正幸福、有意义的人生。 儿童的天真与浪漫，都是值得学习的，儿童天真是因为不知道世界有“恶”，因为孩子单纯的真与善，儿童就天真到不知道世界有“恶”，贪婪成性的成人世界到底在追求什么？这不是成人世界天天追求的世界吗？为什么不弘扬用“天真”以治愈世界！ 儿童浪漫的因为他们认为世界是生动的、可以想象的，一切都到美好可以自由创造，世界上最开心的事，就是把想象的未来创造出来，这是多么浪漫的事情，纵观世界这样的美好还少吗？迪斯尼就是如此，把一个想象的世界与现实的世界紧紧的联系在一起，而创造了一个新世界，试问人类的历史何尝不是这样呢？ 我们可以向孩子学一学这种乐观主义的态度，我说：与孩子为伍，人间值得！ 鲁道夫·斯坦纳博士是华德福教育的精神领袖，他在他的教育学说里指出，人是由意志、情感与头脑组成的完整生命体，他特别注重艺术在精神胚胎塑造方面的研究与实践，把艺术教育和日常生活教育紧密结合。他认为艺术就是对生命、对自然和对自身的追问，在回归自我、回归自然的过程中，终究会找到生命的意义。所以，我们提出“生命美育”的概念，在当下功利当道的教育体系之外，其实有许多致力于生命成长的教育，我们提昌如歌德一般的浪漫主义教育，反对康德的科学与艺术分离的观点！
借助大科学家爱因斯坦的话：“促使人做出如此成就的情感状态与艺术家、教徒或恋人的情感状态大同小异。”一句话揭示了一个深刻的道理，即使再有知识，没有情感与意志的参与，没有如艺术家、情侣和神秘主义的曾经体会过的的那样，没有头脑、意志、情感交融的存在状态，人就会得过且过，一生为世事所累，难有什么突破与成就！
我们在纠结“分子结构“的同时，我们提倡作为人的整体性，艺术饱含的“情感”带着孩子走向远方作用！当代学科教育已经迷失了方向，因此，一门新兴的生物学-“生命美育”正在悄悄兴起。在撕裂的学科教育的迷途中还将恢复它的整体性，通过艺术和生命的关系重新呈现生命的完整性！ 平常人家的生活也许就是这样，我们无法表达的诗人、画家、哲学家帮你表达出来，你看了，似曾相识，午夜梦回时，感觉自己也曾记美好过，也带着岁月的余温，于是有一丝丝的共鸣与欣慰！抖擞精神继续出发，因为人间值得！ 与儿童相处30多年，越发明白童年的难得，尊重孩子的意志，发展孩子的情感，尽早的踏上独特的秘密之旅，我们与您共享生命科学的新视角，在体验中觉醒，在觉醒中结伴而行！
作者：林立权 linliquan 2020-5-5于温州 |
