“单耳旁”和“双耳旁”——兼谈汉字偏旁的命名

“单耳旁”和“双耳旁”——兼谈汉字偏旁的命名

原创： 敏敏於海上 大磨叽和小磨叽的故事 今天

     单耳旁和双耳旁出现在一年级下册教材的常用偏旁名称表中。如果翻阅文献或者调研一下南北地区的老师，我们会发现“卩”的名称除了单耳旁之外还有单耳刀、单耳朵、硬耳旁、小耳朵、单耳边等；“阝”的名称出来双耳旁还有双耳刀、双耳、左耳旁、左双耳、软耳旁；右耳朵、右耳旁、右耳边、软耳边等。偏旁的称说混乱便是关于偏旁认识的混乱。

 

    关于偏旁的称谓，在上一篇文章《说说部首变体》中我们曾经谈到过：“目前仍在解决的问题是汉字部首的称谓，比如'攵’是读作'四笔反文’还是读作p等问题”。

    这个问题，傅永和先生在90年代曾经做过一些讨论，比如，以结构部位作为命名依据，确定了八种结构部位，旁、边、头、底、腰、框、心、角等，左为旁，右为边，比如杜字中木字旁，土字边；宝字中，宝盖头，玉字底；曼字中，曰字头，横目腰，又字底；国字中，大口框，玉字心；鹜字中，左上角矛，右上角攵，鸟字底。到目前为止的部件命名方式依然没有脱离这种称说。傅先生当时主要针对一些非字部件进行了这样的命名。但是，根据上述傅先生的例字来看，这些字在古代汉语中都是有名称的，比如“宝盖头”的“宀”，读作mian2；“大口框”的“囗”，读作wei2；“四笔反文”的“攵”读作pu1等。在传统文化回归的当下，文字学研究逐渐昌明，教师的汉字汉语水平逐渐提升，理应给这些字一个正确的名称，名正则言顺，言顺则事成。并且，参看中国台湾的学生用字典中，在部首表中，经常有这样的批注：刂=刀；亻=人；=卩；右阝=邑；左阝=阜；忄=心；攵=攴；灬=火等，对于部首的命名很清晰。因此，我们认为在偏旁命名的过程中，依然可以吸纳结构部位命名的方式，但是对于一些有历史沿革的汉字偏旁不妨读作其历史字音，便于在未来的古代汉语学习中能够顺利接轨；对于一些省简严重的汉字偏旁，比如“春”字头，“卷”字头等不妨沿用俗称。

    在命名过程中，一方面是部位的约束，一方面是读音的约束，比如“亻”，只有处在字形的左边时才会写成这样，因此，直接成为“亻字旁”，不必称为“单立人”；与之对应的“彳”字则直接称为“彳chi4字旁”，不必再是双立人，因为“双立人”的称说极易跟“单立人”混淆，对于初学汉字的学生不利。同样道理，“单耳旁”和“双耳旁”亦如此。在命名的源头处便清晰地告诉初学者，这两个偏旁没有关系。

 

 

 

 

“卩”读作节，在汉字中还写作“”“巴”“”，出现在常用汉字卬、印、即、却、卸、叩、卯、卲、卿、危、卷、巷、令、等字当中。

 卬，在小篆中，左边为站立的人，右边为跪着的人。以此来表示翘首仰望的意思。卬就是仰望，构成的字如昂首，也是抬头的意思。

     印，甲骨文字形如下图：，左边象一只手，右边是跪着的人，左边之手按着右边跪着人的脑袋，使之降服的意思。 

 

 即，象一个人跪在一个食器面前吃饭的样子。   

 却，从卩，跟脚有关，表示退却。

 卷，膝盖弯曲的样子。

 卸，从卩从止从午，卩像人形；止，息止；午，指马。合起来表示停车解马。本义：解马卸车。

 卿，金文字形如下图，是两个人对坐吃饭的样子。

 

 

 令，字形为，上对下发布命令。

 

 

    从这些字形中均可见“卩”跟耳朵没有关系，以“卩”作为声符构成的形声字如“节”“疖”二字，可以非常明确地表示“卩”的读音。为了完成独立识字过程中的读音类推，“卩”作为构件也应该读作字的本来读音。可见，无论是卩作为义符还是声符构字，都明确地告诉我们，这个字的读音为“jie2”，意义是跪坐的人形。在其构成的会意字中，卩字直接参与构成意义，在构成的形声字中，卩字用来表示所构成文字所属的范畴，比如在“叩”字中，“口”为声符，“卩”为形符，表示这个字跟人的动作相关。

 

 

    “阝”则需要分类讨论，在左边时读作fu4，这个偏旁的构字量大，是个非常常用的偏旁。在《说文解字》中构字94个，常见字形如：阴、阳、险、阻、障、队、阿、防、除、陈、陆、附、陕、陨、陪、陇、陵、陶、院、降、陟、限等字。在形声字中，形符只用来表示所构成汉字所属的范畴，并不作为意义的形体素参与语义的构成，这是形声字的形符和会意字的义符最大的区别。在会意字中，义符参与语义构成。

    比如在上述汉字中，降和陟就是会意字，参与语义构成。

    还原“降”字的金文字形如下图

 

   是两只脚交替从山路下行，以此来表示下降的意思，引申为投降；而“陟”的甲骨文字形如下图

 

是两只脚交替上行，以此来表示上升的意思，所以，陟是登高的意思，引申为晋升。

    而其余上述列举的字则为形声字，看到这类从“阝”的字，学生应该非常明确地能够进行意义的归类，这部分字跟高大土山有关系。如“陕”，本身是险要不易通行的关隘，陕西地名的来历，《澄衷蒙学堂字课图说》有非常精当的解释：“周成王时，周公治陕以东，召公治陕以西，盖以陕为分界处，今省称陕西，即召公所治地也。其地自古为帝王之宅，周以龙兴，秦以虎视，自汉以后，皆称关中。诚天府之雄也，而新疆陇蜀尤必以此为咽喉。”“陕”作为关隘，从这个解释可见一斑。

 

    再如阴阳二字，从“阝”，在山之北水之南为阴，山之南水之北为阳，翻检地图，山西和浙江均有山阴县，山西的山阴县在恒山余脉翠微山的阴坡而得名；绍兴的山阴县则处于会稽山之北而得名。而汾阳、溧阳、濮阳、洛阳、沁阳则应该在这些河流的北岸。

 

（跟着地图学汉字也是个不错的选题哦）

 

    而险、阻、障则是由于山的阻碍而造成的，所以愚公才会移山。而同时大山又有阻隔和防护的作用，所以在这些字当中便都有体现。

 

    阝在右边是读作邑，邑是城市的意思。因此，从邑的字如都、邻、郊、鄙、郑、邯郸、郭、邢、郴、邡、邹、郝、邱等都跟城市有关。比如，郑州、邯郸、邢台、郴州、什邡等到现在依然是地名。郭、邹、郝、邱常用的似乎是姓氏，如果熟悉中国姓氏的来源，我们会非常清楚地了然这些字本来是地名的字，后来成为了氏，直到姓氏合流，氏也成了姓。

 

    比如郭，是城外围着城的城墙，“爷娘闻女来，出郭相扶将”，这里的郭就是外城的城墙，可见爷娘对女儿的思念之心切。由城市外墙的意义引申为外部轮廓意义，在轮廓的“廓”和棺槨的“槨”字中都可看到这个痕迹。同时，郭还是春秋时代的小国名称，在山东省东北部，这应该也是“郭”这个姓氏的一个来源。

    而都、邻、郊、鄙等字则是伴随着城市的兴起而产生的字，“都”是有先君宗庙的城，后来泛指大城市，城市大了，人口多了，就会建都。都城人口聚集，百业荟萃，都又有了“总”的意思，于是分化出来另外的读音dou1。跟都相对的便是郊和鄙，郊外是城市的郊外，而鄙则是距离城市遥远的地方，《蜀僧》中“蜀之鄙有二僧”，鄙便是边远之处。“邻”则是一种居民组织，五家为邻，五邻为里，守望相助，所以“邻里”合称，“天涯若比邻”，邻就有了相连相近的意思，邻国、邻居、邻县、毗邻等都是在居民组织的基础上引申出来的意义。

     “邻”的繁体字为“鄰”，字从“粦”，跟粼、鳞、麟、嶙等字本来是一个系列，简化之后，字形跟从“令”的字零、聆、伶、玲等成为一个系列。因此，方言区的老师要注意，邻字，读音跟“粦lin”一个系统，字形跟“令ling”一个系统，使用类推的方法要谨慎。

 

 

 

 

    同样，这类型的字出现之后，学生应该能够非常明确地进行意义归类，利用汉字系统识字。在《部编教材识字教学的几点建议》一文中，我们曾经谈到，学生独立识字能力应该包含能够独立查字典识字，通过汉语拼音识字，通过上下文语境推测识字，通过汉字构形系统推导识字。利用“阝（邑）”这个构形系统来识字，便是培养学生独立识字能力的重要方式。但是，在使用这个系统的时候，需要学生积累一定数量的汉字，再进行归纳，其效果要更好，因此，建议放在复习课上使用这种系统归纳的方法。