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“老师，我也可以出去吗？”苍白的脸上，两只胆怯的眼睛看着我低声地说着。看着他蹑手蹑脚的向我走来和那份无精打采的样子，我脱口说了一句“出去吧。”他有些吃惊，睁大了他那双大惺忪的眼睛，甚至有些不可思议的样子说：“您不是说中午……”“怎么，没听清楚吗？”我说都可以出去了，都可以，难道你不想出去玩，还想继续在教室里写作业吗？”。他听出来我话里的意思，脸上忽然间有了笑意，不那么拘谨了，方有些腼腆地说：“哦，不，不，那我还是出去玩一会吧，作业……”话还没说完像一只久关在笼子里的小鸟飞一般的窜出教室。透过教室的玻璃我看见他在外面和同学玩的不亦乐乎，活像个小马驹，和在教室里的他截然不同。放下手里的工作，就这样静静地看着他在操场上开心的玩。我不知不觉的竟想起了他上午跟校长说的一句话“罚吧，中午我从来也没出去玩过。”这句话不时在我的耳边回荡，我在想我这样做对他真的是太严厉了吗? 上午第三节课，校长从我班上课回到办公室对我说：“你班的文诣啊，背点什么知识真慢，还不着急，让他快点吧也使不上劲。”为了激励他我说了一句“下课前背不会，中午就不允许出去玩继续背。”我想啊这样可能督促他一下，让他快点，他不但没有表现出着急的样子，反而习以为常的你猜他还略带幽默的说了句什么。我猜不出来，心想他可能又会自嘲或为自己找什么借口了。这时校长说了他那句听起来很可怜的话“罚吧，中午我从来也没出去玩过。”。听了这话，办公室里的同事都笑了，一同事还打趣的对我说“你看看，这个学生说的多可怜，中午从来也没出去玩过，在他看来，中午不能出去玩已不是什么惩罚了，他也习惯了这种惩罚，让他出去玩玩吧。今天中午让他玩，也许会有些改变呢。”。我也笑笑觉得小学生说出这样的话有些心酸。想想从开学到现在由于他经常不能按时完成作业，所以我才对他下了这样一道“政令”，以后中午在教室里学习，就在我办公桌上写作业，我亲自督促帮教。其实我不想这样剥夺学生的休息时间，但我也不想让我教的每一个孩子掉队。我也想过很多方法策略，但对他始终效果不理想所以我也出于无奈。今天他能说出这样的话也就不足为奇了。 他叫文诣很懂事，只要不谈学习那真是我班的国宝，班级各项活动因为有了他的参加而增添不少欢乐，他能说会道，幽默风趣的潜质似乎是与生俱来的，小嘴每天都像抹了蜂蜜给同学制造快乐。可是一到上课他的那种天赋就消失的无影无终了，头低低的，生怕我教到他，话也不敢说，声音极小，作业不完成，他可算的上是钉子户，这紧紧是开学，等到期末那更是各科老师争抢的对象。学习方面他很吃力，可在他身上是有优点的，我不想放弃他，为了自己的那颗心，也为了他能有所进步提高我才这样做的，想起他的话我不时的在反思，我这样做到底对不对，他在教室里就真的愿意学吗？还有没有更好的方法呢？他现在出去玩了，我看到了他的满足，我能不能利用这样的机会教育他呢，我的脑子里不断地在思考反问自己。 时间很快就过去了，我还在沉思，操场的同学陆续回到教室，他一头汗气喘吁吁的也会到教室里休息，准备下午的课程。出我所料的是，下午放学后他主动地把昨天作业送给我批改，这次语文作业写的出奇的工整，数学题也做对了好几道，我表扬了他，说他今天的作业写的好，有进步。他也笑了笑，略带幽默的说“能不好么，中午出去玩了，呼吸新的空气，写起作业有精神了，脑子也好使了”说完不好意思的笑了笑。我趁热打铁，和他心平气和的谈了一会，最后我说“以后中午还想不想出去玩”，如果你想那么每天只要你认真完成作业，我一定让你中午出去玩。并对语文数学学科作业做了具体要求。他欣然接受了我的要求。接下来一段时间他也确实有进步。 静下心来想想我们常常说的一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，是我们教师的最大心愿，我们为人师者，最大的心愿就是希望自己教的学生桃李满天下，能让学生成为最好的自己。可是我们在教育他们的时候，方法是否得当呢？我们一心想为了让他们多学习一会，中午留他们在教室学习，自己累一点无所谓，可是在学生心理是否愿意接受你的这份好意呢？好的方法就如同一缕新鲜的空气，可以给人活力，为孩子们松绑，让他们呼吸新鲜空气，抖擞起精神气，回归童年的质朴是我们老师家长学生共同的期盼。我们在对待问题学生时一定要讲究方法，让学生从心里接受你的教育，从而提高学习成绩。 这让我想起霍懋征老师常说的话“我们的教育不可能使每个学生都成为专家学者、司长、部长，可我们应该把学生都培养成对社会有用的好工人，好农民、好公民。”对待这样的学生我们应该讲究方法，不求他和别人比，只是希望他能成为最好的自己。 推荐链接： 教师吧：关注人民教师 教师吧微信号：jiaoshilaile 欢迎扫码加入教师社区（备注：我是老师）
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