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那时候的我，刚刚开始做班主任，正需要一些东西来证明自己。思量来思量去，自己最不缺的也就是热情和勤奋。于是，我便成了学校里到校最早的一个人。当一个人走在清晨寂静的校园里时，我感受到的是一种正在努力拔节的兴奋，还有一种为事业奉献青春的自豪。通常，我会打开教室的门，拿一本最喜欢的书，端坐在讲桌前或最前面的座位上，静静地等候学生到校。本来叽叽喳喳地聊着天涌向教室的学生，猛然间看到正恭候他们的我，慌不择地伸了伸舌头，便悄然坐到座位上，开始了默不作声的学习。偶尔有来得稍晚的学生，会在我目不转睛的注视下羞红了脸，基本不敢再有下一次“迟到”，慢慢也就变成了到校最积极的人之一。 如此，整个教室里就没有了一点的杂音，充斥着好像是刻苦学习的氛围。学生到校的时间，也就随着我到校越来越早而一点点提前。我很享受这样的一种对比：相邻班级里零零落落来的学生，满教室里追逐打闹，喧嚣不止，我们教室里则满满地都是学习的味道；其他班级的学生还滞留在走廊里、操场上，三个一群两个一伙玩游戏，我们班的学生早已在教室里苦读了很久。自然，我们班级也就被树为学风最正的班级，在很多学校举行的评比活动中都属于“免检”班级。现在想来，那时我班级里的学生该是多么压抑，与其他班级的学生相比，年少的心灵多了太多的禁锢，也就少了太多的灵性。 我曾经遇到过这样一位校长，活力四射，激情满怀。在我有限的教育经历中，他算是我见到的最为勤奋的校长。不仅事无巨细，而且事事亲为，到校最早，离校最晚。我在很长一段时间里，几乎不曾相信会有以校为家的校长，但在遇到他后，我不仅信了，而且是坚信。他没有任何工作之外的爱好，唯一的兴趣就是呆在学校里忙工作。这样校长，自然有底气要求教师敬业奉献，每次校会他都要求教师向他看齐——把工作当做生活的全部。一些年轻的老师却不以为然，私下里叽叽咕咕地发些牢骚：你没有业余生活，总不能让我们也过苦行僧的日子吧！凭什么我们就不能有花花草草的爱好？凭什么我们就不能把生活过得生机盎然、有滋有味？ 其实，把自己竖为标杆，也是一个管理者最容易犯的错误。每一个人都有自己的生活方式，也有选择快乐的权力。你可以把蹲守教师、校园当作快乐，未必就得绑架所有人一同前往。现在的年轻教师，爱好广泛，生活趣味浓，很难做到一心一意坚守清苦。在我看来，只要老师们能够完成自己应该做的工作，没有扯下学校管理的后腿，他们完全可以用自己的方式让生活更加丰富多彩。作为校长，倒是应该想办法把老师们的一些爱好变成教育资源。比如，一个酷爱摄影的老师，完全可以给他举办一个摄影作品展，甚至给他组建摄像社团的机会，兴许他的个人爱好就能影响更多的人。 有一句歌词说得好，“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”同样，教育也不止眼前的清苦。但是，如果学生成长的坦然得不到应有的善待，教师生活的情趣得不到应有的宽容，那么教育的诗和远方又从何而来？ |
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