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经常听家长说，孩子写作业慢。这是经过对比得出的结论？还是按照成年人的标准来评判？问题需要根据孩子的年龄特征进行分析。 如果孩子跟同龄人比起来确实慢。反映在行为上，其底子上出在平时的日常习惯中，一方面与孩子专注力日常的培养有关系，另一方面也有作业的难度有关系，这个难度是相对的，是对你家孩子本身来说的难度。  孩子的专注力是具有年龄特征的。 根据心理学的研究，7-10岁的孩子，也就是3年级以前的孩子，维持专注力的上限是20分钟左右； 10-12岁，也就是4-6年级的孩子维持专注力的时间是25分钟左右； 12岁以上，也就是6年级到初中阶段，专注力维持在30分钟。 所以，在看问题之前，先根据孩子的身心特点来分析，我们教学中有一个词语，叫做学情分析，学情分析就是要分析孩子这个年龄段的身心特点和对事物理解的方式来上课。采用的讲解语言也不一样。  所以，根据孩子的专注力时间的长短，家长需要进行有针对性的练习，让孩子定一个闹钟，按照时间单位，让孩子完成这个时间以后，可以稍微休息一下，然后进入下一个阶段的练习。把作业的时间分解成一个模块，培养孩子写作业的专注力。进行刻意练习，在运动中这叫做间歇重复训练法。这个过程需要父母帮孩子进行记录，共同帮助孩子提高，单纯指望孩子自觉进行，效果差强人意，孩子有一个共同的伙伴完成任务会更加有动力。我们平常去健身锻炼的时候往往就有这样的体验，一个人很难坚持长久，两个人三个人一起，就会有驱动力。 如果作业对孩子来说有一定的难度，那就需要父母给孩子提供一定的帮助，不仅仅是嘴上说说，这个需要家长陪伴更长久的时间和耐心，帮助孩子解决问题，先让孩子把最难的题目解决掉，再完成简单题目。这有点颠覆大多数人的认知，不是先做简单的，再做难题吗？那是考试的策略。  但是家庭作业，孩子的精力毕竟有限，前面简单的题目消耗了一部分精力，遇到难得题目孩子是有畏缩心理，迟迟不去面对这个难题，所以作业写起来就是拖拖拉拉，其实是在逃避。所以，趁着精力比较足的时候，先花费精力解决难得，后面的容易的就更加容易完成。这跟我们做工作一样的道理，我们总是喜欢做起来熟悉的工作，对于新的项目或者变革总是抱怨和畏难。 第三个就是孩子的书写速度问题，前期孩子没有经过书写的训练，如果是刚上一年级，书写没有经历过，在一定程度上是会很慢。而且后面的练习没有经过专门的练习，孩子还是按照以前的速度进行，这就导致了没有进步，但是这样的情况很少。 也就是说，专注力缺乏，作业对于孩子本身的难度，也就是知识掌握得不牢固，不熟练的问题，这个问题的根本在于学习方法的问题，这个就需要改变孩子的学习方式和方法了，而不仅仅是从表面上催孩子写作业进度的问题了。因为根基不行，速度再怎么样也上不来。  所以需要对症下药，跟孩子多交流，让孩子说说自己的真实想法，家长才好有针对性地去提供策略和办法。习惯性地批评孩子，只会导致孩子越来越磨蹭，因为做错了就要挨批评。 如果是学习方法的问题，最简单的办法就是让孩子每天给你将解题目的解决办法，在孩子说的过程就是发现他理解问题的过程，也是家长根据孩子学习方法的问题，进行改变的过程。这个真的需要家长花费时间和精力去培养孩子，而不是指责孩子，给孩子提供建议，这个建议是方法和资源，而不仅仅是口头的建议和说教。  还有一个最重要的认知，就是孩子和家长会为了作业而作业，什么意思呢？ 作业是用来查漏补缺的，是检查自己掌握不牢靠的知识点，很多孩子写完作业就万事大吉了，缺少了通过作业检查自己哪些知识掌握不牢考，有疑问的知识点，这个需要父母去给孩子灌输这样的思想，也需要父母家长在孩子写完作业后，一起去跟孩子解决问题，而不是嘴上训斥和说说，如果家长只是一味的发脾气，孩子是不会跟家长交流哪些知识不牢靠的。 学习方式方法的养成意识和习惯，真的是靠父母花时间和精力来好好研究，需要付出时间陪上去的。这些初期的学习方法意识和习惯的培养靠家长自己，别指望老师能来解决。 这些看不见的学习方法的培养也是一种刻意练习，孩子是一张白纸，但是从小有了这样的思维和意识，孩子会考虑学习的方式方法的问题。如果家长自己都不知道，都不了解，怎么能传递给孩子呢？ |
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