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《十几减9》教学设计 一、教材分析 《十几减9》的教学是学生在掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法,初步感知加减法之间关系的基础上进行的。本节课的教材在编排上体现了新的教学理念,注意了让学生关注生活中的数学问题,从而使学生理解十几减9的·算理,会用十几减9的一般方法正确计算。十几减9是20以内退位减法的第一课时在这节课中要让学探索和掌握十几减9的基本思维方法,为后面学习十几减8,十几减7等其它20以内的退位减法打下良好的基础。 二、教学目标 1.让学生通过小猴子买桃子的情境图提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。 3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。 三、重点难点 教学重点: 初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9。 教学难点:经历探究计算十几减9的思维过程。 四、教学过程 （一）课前准备、师生互动 师:这节课老师把咱们班同学分成3大组,大家竞争着上楼梯(黑板上画了3个楼梯状图形,每个楼梯下面有一个笑脸,哪一组表现好笑脸就上一台楼梯),哪个组上得最高,哪个组就是这节课的优胜组。大家有信心挑战吗? (设计意图:在开始上课之前,提出了这个激励性的活动,给同学们给出了挑战的目标,目的是调动不同程度的学生奋发向上的自觉性、积极性、主动性。让同学们在竞争的氛围中带着目标完成这节课的学习任务) （二）激发兴趣，复习铺垫 师:同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给同学们带来了一则谜语(指着大屏幕),谁能告诉老师这则谜语的谜底是什么?(桃子) (设计意图:一年级的小学生特别喜欢猜谜语,用谜语导入新课,将会给课堂带来无限的生机,营造活跃的学习气氛,激发学生学习的兴趣,挖掘学生心灵深处的智慧,起到很好的教学效果。) 师:对,是桃子。现在正是桃子成熟的季节,老师也给同学们带来了桃子(指着桃子卡片说),谁能回答对老师的问题,老师就把桃子卡片送给谁。(抢着回答卡片上的算式。(都是9加几的算式) 师:同学们的计算能力真强,老师还得向你们学习呢! （三）创设情境，引入新课 师:今天,小猴子过生日,他准备买些桃子招待客人。看,(播放课件)小兔子水果店里的桃子可香甜了,小猴子蹦蹦跳跳的跑来了。他对小兔子说:“兔大哥,我要买9个桃子。”现在请同学们认真观察这幅图,从图中你们发现了哪些数学信息呢? 师:同学们你能根据这些数学信息提一个问题吗? 生:水果店一共有15个桃子,卖掉9个,还剩多少个桃子? 师:求还剩多少个桃子?怎么列算式呢?(15-9=?) （四）讨论交流，探究算理 1.小组讨论解决问题 师:同学们可以用什么办法知道这个算式的得数呢? 师:你们的办法真多!现在利用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和同桌或者老师讨论讨论。(充分探究，教师巡视,发现不同的解决办法） 2.汇报解决问题的方法 师:谁愿意给同学们介绍你的方法呢? 学生可能出现以下几种方法: (1)点数法:一个一个的减,减掉9个,还剩6个。 (2)圈一圈:圈掉9个,还剩6个。 (3)想加算减法:先想9加6等于15,所以15减9等于6。 (4) 平十法:也就是连减,先从15里面减5,再减4等于6. (5)破十法:先从10个里面减9个等于1,1加5等于6. 师:同学们真是太聪明了,想出了这么多的方法,现在请仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的方法在小组中说一说,为什么用这种方法。 师:这些方法中,你们最喜欢哪一种方法呢?(优化算法) (设计意图:通过小组汇报,可以及时总结一题多解的方法,并且通过比较,优化出自己最喜欢的方法,既挖掘了个体学习潜能,又增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。) （五）巩固算法，强化训练 1.基础练习 师:小猴子为了庆祝自己的生日,邀请了很多小动物,可是小猴子家住在河对岸,他们得先过桥,桥板上有很多算式挡住了去路,这些小动物不会做计算题,同学们,你们愿意帮他们的忙吗?(愿意) 师:你们不仅要告知小动物得数是多少,而且要教小动物们得数是怎么算出来的。(学生不但要说得数,还要说算理) (设计意图:通过说算理,形成计算过程,把计算方法牢牢的刻在同学们的心里,让每个同学都熟练掌握算理。) 2.达标练习 师:同学们的算理掌握的比较好,小动物们很满意大家的表现,为了感谢大家,他要让大家当一回小老师,你们愿意吗?(愿意) 师:请同学们拿出一张白纸,快速的在纸上出3道十几减9的算式。把你的计算题交给你的同桌,接下来听老师的口令开始做题,看谁算得又快又准。 师:(交换批改)如果你的同桌全对,就给他画一颗红心,如果他有错题,就帮帮他，指导他改过来。 (设计意图:这个环节的设计主要是考虑到小学生都特别崇拜老师,特别想当小老师,尤其是批改“学生的作业”,让他们也过一过当老师的瘾,换一种方式调动他们的学习兴趣。) 3.趣味练习 师:小动物要开始做游戏了,游戏规则是:击鼓传花,一人击鼓,其他人传花,当鼓声停下时,花在谁手里,谁就计算苹果卡片上的题,做对了就把苹果卡片送给谁,然后继续传。 生:学生们开始玩击鼓传花的游戏。同学们表现得很积极,玩得也很尽兴。 (设计意图:因为一年级小学生的注意力特别短,所以通过这个环节把课堂气氛推向高潮。) 4.提高练习 师:这场面真热闹,小猴子高兴得连蹦带跳,他准备把自己最喜欢吃的桃子分给大家,但他要求这些小动物(每个小动物的头上有一道算式)必须按从大到小的顺序排好队。小动物听了,争先恐后地出来了(播放课件,给每一只小动物都设置了动画效果)。 师:这是我们以前做过的算式，按从大到小的顺序排列,你们还会做吗?(会) 学生抢着回答,课堂气氛非常活跃。 (设计意图:一年级的小朋友特别喜欢小动物,小动物出场的时候有动画效果,学生一看特别兴奋,学习的积极性一下子被调动了起来。在按从大到小的顺序排队时又设置了动作路径,也是同学们最喜欢看到的,他们感到特别新奇,学习氛围特别浓厚。) 5.拓展练习 师:同学们太厉害了,这么多问题没有难住大家,小猴子他不服气啊!他给同学们出了一道更难的题想考考大家,你们有信心挑战吗? 师:16只小动物排成一队做游戏,从前往后数小花猫排第9,那从后往前数,小花猫又排第几呢? 师:请同学们认真思考,怎么解决这个问题? 生1:可以画图。先画16个圆圈代表16只小动物,从前往后数,第9个圆圈代表的是小花猫,把第9个圆圈涂黑,从后往前数,涂黑的这个圆圈是第8个,所以从后往前数,小花猫排第8。 师:还可以列算式:16-9=7(只) (设计意图:这个环节设计了一道比较难的题,目的是让学习好的同学有表现的机会,给他们搭建一个施展才能的舞台,调动他们学习的积极性。) （六）发散思维，培养创新 师:我们做了这么多题,现在再回过头看一下十几减9的这些算式(课件出示)。请认真观察这些算式有什么规律? 每个算式的得数都比被减数的个位数字大1。 (设计意图:通过找规律,培养学生善于发现问题、善于总结规律的能力,为后面学习十几减几打下牢固的基础。) （七）小结反思，巩固提升 师:我们不但玩高兴了,我们还学会了好多知识呢。谁来说说这节课你有什么收获? 学生畅所欲言。 (设计意图:小结反思是一节成功课必不可少的一个环节,通过小结,帮助学生总结重点 ,理清脉络 ,加深记忆 ,巩固知识 ,最终达到对知识能够融会贯通,使整个教学过程完整无缺。) 2.评选优胜组 师:同学们的收获真多。这节课的优胜组是第2组(指着黑板上的楼梯),请第二组的组长发表你们组的获胜感言。 组长:今天我们组获胜了,我为我们组感到骄傲,以后我们组在课堂上还要表现得更好,下次我们还要当冠军。 3.放松环节 师:小猴子的生日庆祝完了,小动物们高高兴兴地唱着歌回家了,让我们也唱着歌欢送他们回家吧!(课件播放“小动物回家”的儿歌视频) 学生跟着儿歌一起唱。 (设计意图:通过视频一方面是放松同学们的紧张情绪,另一方面是再次激发同学们的学习兴趣,让同学们有依依不舍地感觉,期盼着能快点上下一堂数学课。) |
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