——感谢在那样的青春岁月，遇到了好老师，因才施教，成为我心灵、智慧的双重引路人。 1.班级前三的“好学生”，在全校师生大会上惨遭校长批评“202班的林夕同学，昨天有3位老师上课时没收了她的课外书，都已经初二了，再不努力真的来不及了，希望林夕同学下次不要再在课堂上看小说了，要多把时间和精力放到书本上，争取考上中专，考上高中…..” 作为一个从小到大的“好学生”，面对校长的批评，我羞愧地低着头，希望隐形于这支早操的队伍中。  学校的操场是黄土坡铲平的，我们站在铲平的平地上，校长站在高于操场一米多高的山坡上，那高度是特意留下的，算是主席台吧。 我偷偷地望向校长，披着上午九十点钟的太阳的他，形象似乎高大了许多。他的背后是漫山的灌木丛，我知道那里有很多可以解馋的野果。 他是一位学识渊博、对学生非常关心、深受师生爱戴的好校长。虽然身高不到一米六，满脸麻子，腿有点儿瘸，说话声音尖细，完全没有其他男性的粗犷，但丝毫不影响他在我心目中的高大形象。  2.春风化雨，入职不久的年轻教师与受挫学生的首次交谈我，一个成绩稳居班级前三的好学生，一个痴迷于课外书无法自拔的阅读者，由于上课偷看小说被老师多次发现，最终被校长在全校师生面前进行了点名批评。 我像霜打的茄子，失去了活力。 我眯起眼睛，望向骄阳，望向校长，也望向自己梦想的远方，暗暗下定决心，要好好读书。最重要的是，要提升数学成绩，这门课时常成为我排名第一的绊脚石。 那时，我数学成绩全班中等，由于我其他课程的杰出表现，保证了我的总成绩稳居班级前三，但却很少问鼎全班第一，当然，更不用说年级排名了。 那天放学，新来的数学老师找我去他办公室。初一教我们数学的王老师退休了，他是这学期才从师范学校毕业分配过来的，中等身材，模样轻瘦，很年轻，仅大我7岁。 我想，他应该是因为今早我被校长批评的事吧，我准备好再一次接受狂风暴雨。 谁知到他办公室后，他亲切地让我坐下，和我聊了起来。他说知道我喜欢看课外书，问我喜欢看哪些方面的书。当时在农村能借到的书主要是金庸、古龙和琼瑶等书籍，我便如实相告。 他和我聊了很久，没有批评，没有大道理，纯粹地聊天，让我放下了所有的戒备。谈话结束后，他送我两本《古诗词鉴赏》。 他说喜欢阅读是好事，但要学会选择。他鼓励我利用课余时间多背背古诗词，体会里面的意境，提高文化品位和审美意境，并说他书柜的书我可以随时借阅。  3.因材施教，被贴“没有数学细胞”标签的学生数学成绩迅速拔尖我拿着书，内心忐忑，他没有批评我数学成绩不够好，也没有批评我上课不该看小说，还反过来送我课外书？要知道这种诗词解读类的书在当时的农村是很少能借到的。 拿回去后我爱不释手，认真阅读，认真背诵，认真体会，心里对这个新来的数学老师充满了尊敬与好感。 数学课上，要找同学上黑板做题。他说，“下面我找个理解能力强的同学把这道题的意思给我讲解一下”，他眼光扫视一周，喊到了我。我站起来发挥我的语文特长，把那道我不会做的数学题字面意思大致说了一下。 “很好，说得不错，坐下。下面请一位同学上黑板来解下这道题”。就这样，数学课一直找不到存在感的我，在同样做不来的题目面前，既有了参与度，又有了成就感。 渐渐地，我的数学成绩上来了。很奇妙，那些让我头痛的数学题渐渐地不再让我发怵，我越来越爱上了这门课。到期末时，我的数学成绩从中等到了班级第五。初中毕业时，我的成绩是年级第二。 要知道，在初一时，数学老师总是摇着头对我说，“你这孩子，聪敏好学，可惜有些偏科，缺少数学细胞，哎。”我一直以为，我学不好数学，是因为我没有数学细胞。 长大后才明白，很多时候，别人无意中给我们贴上的标签，让我们深信不疑的同时，到底错失了多少机遇。  结语：随风潜入夜,润物细无声。感谢生命中遇到的好老师，人生的领路人。
落红不是无情物，化作春泥更护花。回忆青春岁月，想起老师，是以记之，谨祝老师健康、平安、幸福！ |
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