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（摄影：彭荣辉） 彭老师说15：为什么要重视朗读（有声读书）？语文学习，其实就是四个字，即：听、说、读、写。由此可见，“读”在语文学习中的重要位置。而朗读的意义在于：①训练发声；②培养良好的语感；③锻炼口语表达能力；④增进领悟和体察文字的能力；⑤增强记忆；⑥有健身功效，譬如可以增大肺活量、运动内脏器官、调节心理状态等。鉴于此，我们提倡孩子每天有不少于十分钟的大声朗读的时间。为不占用更多业余时间，建议从每天课外阅读的时间里抽出约10分钟来进行有声的朗读。持之以恒必有益。一天10分钟，一年3650分钟，一分钟可读200字，3650分钟便可读730000字，折合成150000字一册的书，便是一年可读4.5本书。积少成多，聚沙成塔，天长日久，这可是一笔非常可观的财富。 彭老师说16：为什么要培养孩子良好的阅读习惯？答：阅读的好处，众所周知。往大处说，譬如阅读可以拓宽视野、增长知识、磨炼意志、涵养性情、提升素养等等。往小处说，急功近利一点，可以积累习作素材、习得表达方法和增加词汇量。万丈高楼凭地起。砌房子须得有建筑材料。对于习作，建筑材料就是词汇和素材。日常口语交际，词汇量极其有限。阅读为积累大量词汇提供无限可能。至于习作素材，虽然多源自生活，但阅读为更多表达方法和习作风格的习得提供可能。毕竟作家与作家不同，所以文章风格也就各不相同。所谓“博采众家之长”，即为此意。孩子阅读看似随意，但天长日久，看似随意的东西便变成有意。美国著名诗人惠特曼有一首小诗名为《有个孩子每天向前走去》：“有个孩子每天向前走去，他最初看到的那东西，他就变成那东西，那东西就变成他生命的一部分……”如果你有心，你会发现，孩子最初的成长是借助听读——我们说，他在听；再往后，便是阅读在把他引向更远的方向。一句话：一个人的阅读史，就是一个人的成长史。 彭老师说17：怎么培养孩子良好的阅读习惯？古语有云：三岁看小，七岁看老。阅读若要养成习惯，一定要从娃娃抓起。具体策略是：首先，父母努力营造书香家庭氛围，让阅读成为家庭业余居家的主要生活主题。孩子是父母的影子。所以，特别指出：如果父母平时不能以身作责，居家业余生活以看电视、上网、游戏和玩手机为主，孩子必然无法静心，而要争相效仿。其次，如果没有特殊情况，从小就给孩子读书，并且最好每天坚持在固定时间，尤其建议睡间亲子共读（初步阶段，父母读，孩子听）。再者，孩子入学之后，如果已经具备独立识字阅读的能力，鼓励每天晚间阅读和亲子共读（中级阶段：父或母和孩子同读一本书）。最后，孩子再长大一些，为寻求共同话题，保证日常亲子沟通渠道的畅通，以便及时引领孩子成长，建议进入亲子共读高级阶段（在某一时间段，共读一本书，随时随地作交流）。此外，当孩子对阅读产生兴趣之后，为培养阅读习惯，巩固阅读成果，强烈建议诸多物质奖励都以图书来代替（但切不可以剥夺阅读权利作为惩罚）。书犹药也，善读之可以医愚。但切记，书是中药，虽然疗效好，但药性慢，贵在持之以恒。 彭老师说18：为什么要强调熟读和背诵？语文学习，强调的是积累。积累哪里来？多读多背。如此，方能在不断重复中形成感觉，在感觉之后有所领悟和沉淀。有本童书名叫《特别的女儿萨哈拉》。在这本书中，有个名叫波迪小姐的教师很特别。她曾这样和孩子们说：“如果你从别人那里听来一个新鲜的词语，你把它记下来，它就是你自己的了。”套用这句话，我们显然也可以这样说：如果你从别人那里听来一个新鲜的词语，你把它记下来，它就是你自己的了。读和背，正因为不断地重复，词汇量才会有保证，习作和表达才不致成为困难。 彭老师说19：怎样有效地引导孩子习作？就个人理解，引导孩子习作可以逐步落实如下事情：立意是首选。这相当于有的放矢。你写作想告诉读者什么，你得先自己明白了。明白了目标，然后是选择能够表达这个目标的材料，此为选材。接下来，则是给选择的材料排排序，谁在前谁在后，须有讲究。另，总在重要材料之外，有个头和尾。如何开篇，如何收尾，开头如何三两句便夺人眼球，收尾又如何简单几句话就能深化主题，以起画龙点睛之效果，都是需要仔细斟酌再三推敲之事。此外，就是草稿和修改啦。说文章是写出来的，固然不错，但更不错的，文章是改出来的。写出来的文章，放开声音读一读，读给自己听，读给别人听，相信读着读着，便会有新的发现。如此反复，自然作品日臻完善。 彭老师说20：如何让孩子的习作水平有提高？如果可以，坚持阅读，每天阅读，除教材之外，多读优秀经典童书。不一样的文字，给出的是不一样的表达。同样的内容，也有不一样的形式。多读，多想，多借鉴，博采众家之长，取其精彩，假以时日，势必生出自己的智慧。哪怕集中精力只读一位作家的书，受其耳濡目染，日子久了，也必定熏出许多好的习惯。有生活，有思想，有智慧，不怕没有好文字。 |
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