执教老师: 薛法根 整理者: 冯栎钧 周末听了一节薛法根老师的课《黄河的主人》,很喜欢。跟过去的课一样,扎实、朴实、落实,很值得学习。特意跟大家分享。 教学过程 一、用词拟清文章的内容 师:黄河的主人是谁啊? 生:艄公 师:这个艄公是在船头还是船尾? 生:船头 师:不对。艄公都是坐在船尾 师板书艄公 以撑船为生的人就是艄公。如果写到艄公就一定会写到乘客。板书乘客。还会写到 生:船 师:在宁夏的船是羊皮筏子 最早的筏子是用竹子编成的,叫竹筏 重庆有没有筏子? 生:有 师:有吗? 生:没有 师:写到羊皮筏子一定会写到黄河 读第一自然段 二、通过词语感受黄河 师:这里面有哪些词语是写黄河? 生:浊浪滔天 师:全文到处都在写到黄河,还用了哪些词语来写黄河的?浏览课文 生:汹涌的激流 师:用笔画下来,写在线上 生:湍急的黄河 生:令人胆战心惊 师:这是写黄河的吗? 生:不是,写的是我的心情 生:惊涛骇浪 生:险恶的风浪 (学生在找词语的时候,一部分学生在黑板上板书这些词语) 师:课文写黄河用了一连串的词,读 生:黄河滚滚(纠正滚字的写法) 师:王公贵族穿的衣服叫衮,加上三点水也叫滚,说明水的汹涌。读出词语的气势。 生读 对比浊浪拍空,白浪拍空 师:你发现没有波浪滔滔,惊涛骇浪的tao,读音一样,字形一样吗? 滔滔是? 生:波浪的意思,波浪很大 师:波浪滔滔也可以叫黄河滚滚。这个涛是浪,浪就是涛。考考你,惊涛骇浪的意思。惊和骇都是让人害怕的意思。 这两个词带有作者的情感色彩,再念 生读 师:连起来读一读描写黄河的词语。 生读,读出了感情色彩 师:这些词语还巧妙在哪里呢?这个“的”,可以不用,这个词组就可以变成四字词。 黄河湍急 风浪险恶 师:作者看到的不是黄河的壮美,看到的是它的什么? 生:险恶 师:读这个词 生三读词语 师:找到依据,作者为什么说黄河是险恶的? 生:胆战心惊 板书胆战心惊 师:考考你,这个战什么意思? 生:胆颤 师:这就是作者眼中的黄河。读第一自然段。 三、通过词语感受筏子 1、小到很危险 师:写好了黄河接着会写羊皮筏子,怎么写的? 生:小 师:你们见过羊吗?有多大 请小朋友站起来,直观的感受羊皮筏子有多大。 师:大吗? 生:大 师:可作者却把它写得很小了。怎么写的? 生读:也只有十到十二只那么大的体积吧。 师:怎么写出小的 生:也 师:这就是语言的魔力,加上一个词就变小了。再看看它哪里还变得更小? 生:上面却有五位乘客和一位艄公 师:哪一个 生:却 师:哪个词还变得更小 生:而且、满满 师:说明什么? 生:满满说明东西多,而且还很重。这样就更小了 师:读一读,看看作者怎么把筏子写小的。 生读 师:看看,语言有魔力吧! (练习说话,把五千块说得很少。一生说,每个月只有五千,却要养活十个人,还要还之前欠下的债) 2、小到看不清 师:把这样的筏子放到黄河里就更小了,谁来读读看 生读第二自然段 生有错,同学笑,老师说犯了错误没关系,人人都会犯错的。 师:小吗? 生:很小,一个小小的浪头就会把他吞没,很小 师:一个小小的浪头就可以把它吞没,说明小得十分危险。把这个词写下来。这个筏子很小,很险哦,再来读。 生读 学生朗读的时候再出现错误,老师一步步指导。 师:看着我,那是什么东西? 生:羊皮筏子 师:那是什么? 生:一个人 师:他说被一个什么东西吸引住了?为什么不说被一个羊皮筏子吸引住了? 生:不知道 师:他知不知道? 生:不知道,他看不清楚 师:小到什么程度? 生:看不清楚 师:你在读这个文章的时候,会有什么样的感受? 生:悬念感 生再读课文。师继续指导朗读课文。有进步,是练出来的。 3、小得看不见,惊险 生读第三自然段 师:我问你,这个筏子小还是大? 生:小 师:刚才是看不清,现在呢?有筏子吗? 生:有 师:在哪儿呢? 生:这六个人犹如在湍急的黄河上漂流 师:这六个人会在水上漂吗? 生:不是,犹如,就是好像,这是在猜测 师:他们是不是真的在黄河上漂流?他们脚下有什么? 生:羊皮筏子 师:只见人,不见筏子,这个筏子在哪里啊? 生:脚下 师:这叫惊险,惊心动魄。你再读一读, 生读 师:写下来,这叫惊讶。 生继续读。湍急再次出错。不要笑,要改掉一个习惯是非常难的。 师:声音要有重有轻,有时候看得见,有时候看不见。 生再读 师:筏子在浪里有时候看得见,有时候看不见,这个筏子不单单是小,还有 生:险 师:描写羊皮筏子的四个自然段,自己练读。 生练读,老师请一位同学范读。 师:有何感觉? 生: 师:羊皮筏子上有几个人? 生:六个 师:你觉得多还是少呢? 生:多 师:这叫惊讶感。把这个惊喜拉长,让读者慢慢感受到。这一部分写得特别好,读一读 生齐读 师:这里有一个字说明特别险 生:贴 师:我们的语言很神奇,一个贴字就表达了很惊险 生:提心吊胆 板书提心吊胆 四、用词语感受艄公 师:我是一个什么人? 生:观众 师:对,也可以说看客。我这个看的人这么提心吊胆,那么船上的人也是一样的吧? 生:不是,他们很从容\谈笑风生\还指指点点 师:看的人这么怕,坐的人为什么不怕? 生:勇敢 生:因为有经验 师:这个经验就是坐在上面一定要勇敢,还要小心。凭经验够不够? 生:不够,还要小心和大胆 师:还有什么才一点不怕 生:对艄公的信任 师:课文还有哪一句写艄公的? 生:他小心的注视着水势,破浪前行。 师:哪几个字一写,就让乘客特别放心了? 生:专心致志\小心大胆 师:为什么这几个词一写就放心的坐吧?想象一样,黄河上有什么? 生:巨浪 生:漩涡 生:石头 师:露出来的叫石头,藏在水下的叫 生:暗礁 师:还有什么? 生:激流 师:这些都是需要你小心的去看的。那我们看,如果我们是艄公,怎么可以克服这样的困难呢? 拿出笔来写一段话,艄公小心的注视着水面,什么样的巨浪?什么样的漩涡?什么样的暗礁?什么样的激流? 生:越过巨浪 生:避开漩涡 生练习写作 生交流汇报 艄公小心地注视着水势,时而…… 师:当他越过巨浪的时候,说明这是一个什么样的艄公 生:勇敢 师:当他躲过漩涡的时候,说明 生:机敏 师:念这个词 生:小心大胆 师:说明这是一个什么样的艄公? 生:说明他技艺高超 师:好,他技艺高超,说明他不用这样专心致志吧?可是他却不一样?他为什么要这么专心? 生:他自己可能没事,但是乘客可能就有事 师:对啦,因为他心系着乘客的安全,所以他会这样专心致志,你觉得这样的艄公可靠吗? 生:可靠 师读一读。 师:你看,写艄公写出了一个怎样的艄公? 生:勇敢\智慧\镇定和机敏 师:写到这里我们终于见识了这样一个艄公。整个课文530个字,写艄公写了一句话,为什么只写一句话? 生:这样可以用险恶来衬托艄公很勇敢,很镇静。 师:听明白了吗? 生:通过这样的方式来衬托了艄公的机敏。 师:黄河是险恶的,黄河越险恶越能衬托艄公的勇敢和智慧。写黄河就是写艄公。写筏子越小越能衬托艄公机敏,智慧。写乘客越自信,越漫不经心,也是为了写艄公。写看客呢? 生:也是为了写艄公小心大胆。 师:因为有了这样一个艄公,所以所有的险都没有了,这叫 生:化险为夷 师:好,把这个字写下来。巨浪\激流\暗礁都没有了,因为有了艄公,都化险为夷。在那个筏子上,就像在平地上。念 生:如履平地 师:课文最后一小节集中赞美了艄公,谁来读? 生读 生:中国好艄公 师:好,我们一起来读一读这一自然段,赞美一下中国好艄公。 齐读 六、总结 师:艄公凭什么化险为夷?凭什么在黄河上如履平地? 生:勇敢和智慧 生:镇静和机敏 师:战胜了惊涛骇浪。这就是 生:艄公 师:你觉得怎样的人才能成为主人? 生:勇敢\机敏\镇静,有这样品质的人 师:战胜重重困难的人。在生活中,我们要成为怎样的主人? 生:学习的主人 生:生活的主人 生:地球的主人 师:如果我们要做学习的主人,需要什么? 生:坚持不懈 师:还有什么?什么和坚持不懈? 生:专心致志和坚持不懈 师:成为学习的主人还需要什么? 生:认真和刻苦 生:勤奋和好学 师:有个词叫笨鸟先飞,还需要什么?持之以恒 生:保持好学心 师:很好,好学\好问,写下来。还要凭什么? 生:善于思考 师:请你模仿课文的最后一段话。我们将凭着什么和什么,战胜了什么,克服了什么,你成为了什么? (3分钟) 生分享 生1:我们将凭着刻苦和认真,勤奋好学和日积月累,克服了辛苦,成为了未来的创造者。 师:克服了辛苦,这样不对,可以说战胜了 生:我们将凭着刻苦和认真,勤奋好学和日积月累,克服了艰难险阻,成为了未来的创造者。 薛老师的简短说课 一篇课文要孩子学什么?哪些东西不教是孩子自己学不到的?这就是我们要打开文本找到最有价值的内容? 哪些最有价值? 积累字词。小学语文积累词句最重要。写黄河的8个词语。用上四个恰当的动词;让学生创作并列的词组。什么和什么。 这个是语言的学习。如果不训练就不会用。 这就是教。词句积累。 第二个要教什么? 语言的魔力和秘密。怎么把大的变成小的,小的变成更小的,更险的。这个孩子看不清楚,因为他看不见。要准确捕捉到藏在语言文字背后的表达秘诀。 这篇文章用的最多的方式是烘托,整个文章只有一句半写艄公,但是整篇文章都在衬托艄公。 第四要在人文层次上深入的讲。黄河的主人,生活的主人,通过语文的方式知道怎样才能做主人,安排了一个写话训练。这样一个版块的教学内容主要就是学习语言,积累语言,最后创造性的表达。语文课是实践性的学科。不需要煽情,也不需要课件,也不需要增加主人的例子,语文教学的目的就是用语文的方式来学习语文。 看一堂课最重要的是看学生的变化,他学得快乐吗?主动积极吗? 要看到孩子语文能力的长进,不仅要体现在全体身上,还要体现在个体的身上。真正的好课未必是顺风顺水,你一定要有耐心、爱心,给孩子足够的时间,才会打开他发展的空间。 教学一定是让不会的会,不熟练的变熟练,教学一定要看到改变学生的力量。这就是语文课。谢谢大家! 好了,我没什么好说的了,膜拜! 精彩回顾▽ 图文编辑:姚付利△微信号:yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比; 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师, 一直在努力! 她希望通过自己的坚持, 成就孩子,陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗? 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪
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