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执教者：王秋闵（台湾） 王老师非常可爱。他说，他住在乡下，没有什么其他的事儿干，除了好好教学。张老师说，台湾人好像天生就是老师。是不是和他们热爱教学的态度有关系？ 这一节课给我最大的感受是，是一节指向人人的课。老师的话很少，主要就是学生的思考、展示、相互学习，反思。把更多时间留给学生的时候，课堂就变得很鲜活，很有意思了。 师：同学们，上课。 今天我们一起来探讨《草船借箭》，这个经典的小说，我要麻烦小演员不断思考，待会儿怎么演出这个，好吗？ 我们先分角色朗读，作业纸已经标注了颜色。 朗读的过程中揣摩人物的角色。不要紧张。 生读文本（PPT出示有颜色的标识） 师：各位的朗读让我惊艳，马上就有演员的细胞上升了，把我们的把锦囊妙计打开来（作业纸）。为什么周瑜要除掉孔明？ 30秒的时间思考，简短写出答案就好 生：我觉得周瑜妒忌诸葛亮，容不下比自己聪明的人 师：记下你的关键词——妒忌。读第二段 生读第二大段 师：这个情感慢慢投入，表现真好。诸葛亮说只需要三天，周瑜大喜，他们的想法有什么不一样呢？ 师：为什么诸葛亮面对这样的挑战，还觉得这样简单呢？我们想的时候想答（应该是想详细点的意思），写的时候简答。 生：周瑜想的是诸葛亮死定了。诸葛亮笑，是因为他想到好棒的点子。 师：诸葛亮会笑，是有自信 第三大段 （生读课文，黑色的不读，其余部分分角色读。这个很有意思，老师在分析文本的时候已经帮孩子减轻了难度） 师：鲁肃的同学读得很好。接着草船借箭哦 生分角色读 师：哇，把诸葛亮的妙招和鲁肃的心情都读了出来。好厉害。大家想一想，你是鲁肃，你的心情是怎样的呢？
生写鲁肃的心情。（每个人都要写下自己的心情） 生：鲁肃一开始很好奇诸葛亮在做什么。有一些不甘心要去曹营。诸葛亮让他们大喊的时候，非常吃惊。当诸葛亮叫士兵们喊的时候，他非常佩服诸葛亮。 师：其实同学们可以比照自己的答案与他的想法怎样？ 继续啰
师：哇，念的真的好棒。想一想。鲁肃对孔明的佩服和周瑜的佩服有没有差异？想法笔记一下
（老师巡视学生的答案） 师：有一个简单的想法，我也觉得很有趣 生：鲁肃对孔明的佩服和周瑜的佩服很有差异。鲁肃真的觉得诸葛亮真的好，周瑜觉得自己输了。 师：鲁肃是心甘情愿的佩服；周瑜是心不甘情不愿的 二、故事修写为剧本 师：你觉得我要把故事变成剧本，我们要加什么？ 生：可以加动作和心情变化 师：还有没有其他的？ 生：表情 师：还有没有？ 生：语气 师：语气、语调 生：旁白和对白
师：这么大的场地，表情不太容易发觉，我们可以注重动作、对白、语调。我来做个示范
（老师在课文纸上添加了自己的动作，语言） 老师：这是我修改的剧本，与没有哪位同学跟我来演一下？ 师生对演
师：任务单里有头套，打板的同学也有，表演者戴上头套。后一组点评前一组的表现。
师：介绍分组的要求，确定每个人的任务。头套戴上来，任务的分工。等一下可以看着稿子来（这一段话是老师在巡视的过程中不断给学生讲解和提示的） 展示 （不是按照小组来展示，选取准备好了的小组） 第一组展示 生：有一些动作，还有鲁肃的情感很好
第二组展示 生：这个剧从头到尾很流畅。缺点是没有古人的味道。 第三组展示 生：我认为他们的语气说话做得很好，很有表情。他们的表演还可以长一点。 第四组展示 （第四组展示完后老师没有请同学点评，自己也没有点评。台湾的一篇课文都会用5-7课时来完成，所以虽然是上了一节完整的课，但只是这节课的一个小部分而已。老师在课堂上的话很少给人的印象很深刻。学生能在表演的过程中逐步理解人物的性格。朗读的训练和平时大陆的课有些不同。一两句说不清楚。还是给了我很多启发。） 师：演员让我非常惊艳，动作部分有到位。真是一个生动有趣的课程。谢谢大家跟我来完成这个任务。 精彩回顾▽ ☆ 腊八粥 ☆ 机会是给她的 ☆ 罗生门 ☆ 生活有时莫名其妙 ☆ 哦，台湾！ ☆ 我们的喜乐 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪
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