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执教：林威 听了一节创意写作课。现场的效果看起来很不错。执教的是一位非常年轻的老师林威，他是何捷老师的徒弟，所以这节课很有何捷老师设计课的影子。整节课都是在教教教，教方法，用方法，可是小朋友兴趣很浓，创作的欲望很高，写出来的东西也很有意思。 我忍不住想，开开创意写作课还是很有必要的，让小朋友想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，说不定真可以出不少作家。 反正是挺有意思的一节课。相信看完后，一定会给大家一些启发的。 一、课题入课 师：读一读课题 生读 师：你们读得很干脆，下一行起 生读 师：班里有没有创作小小说的 生：有 师：有没有人想写小说的？ 生举手，不多 师：爱看小说的举手。 生举手，很多 师：其实我相信每个想读小说的孩子，都有一个爱创作的心。这就是我们对写作的态度，不敢去写，怕我们写得不好。我在小说前面加了一个字—— 生：小 师：我们小学生写的就叫小小说。我们试着进入写作。上课前，我们约法三章 很认真去听 很积极去想 很主动去写 毕竟写作是你自己的事情 师：针对小孩的写作我们叫小小说，就当是写出一个故事。读过故事，写过故事的举手。我们都是读过故事，写过故事的 有没有困难，谁来说说？什么困难困住了你？ 生：不能清楚的表达自己的意思。 生：不会写。 师：你小时候爱读故事吗？我们差一点向大师学习的地方？我们可以像这样人学习一下。 莫言 故事的最大的好处就是有宽广的艺术空间，能让你每个人看到自己。 师：记住了，能让每个人看到自己，就不需要技术了，每个人都能看到你，故事的意义就有了。 孙紹振 故事最吸引人的是情节，情节不是零散的拼凑，之间要有关联。 师：这两个人的话是不是有矛盾啊？其实是没有矛盾的。我们试着用他们的方法来试着写出一个故事。他们的方法就叫关联。 二、讲授关联的方法 （一）档案式写法 师：有请本次的故事主角出场——猫就像为你的宠物创建一个档案卡一样，出示一个小卡片。 1.写作方法 档案式写法： 就像为宠物创建档案卡片一样，简单写出相关的信息。
师：这是一只 生：猫 师：他的模样是 生读 师：他的脾气是 生读 师：我们的目标就是把模样写得像这个动物，而脾气有些不像。可以做到吗？ 生：可以 师：你想选择什么动物， 生：哈士奇，他很逗，总是弄出很多乱子 生：老鼠 师：这个问题让我有点不好问了，你对老鼠很了解吗？ 生：是的。 生：我想写猪，一般大家的印象中，猪都是很笨的，我想写一只聪明的猪 师：三位同学都能像我们证明莫言老师的话，每个人写的时候，都有自己。我们选择的主角是不是都是我们熟悉的、了解的？能不能给他们取个名字？ 生：工程师 师：这个名字很有意思。为什么 生：因为它很喜欢搞破坏。我希望它不会一只搞破坏，而是能做一些建设性的工作。 师：有意思 生：康康 师：为什么一只小老鼠会有这样一个健康的名字？ 生：因为它不但聪明，而且很健康。 师：看来，你也不是Tom，而是康康的好朋友了。你的叫什么名字？ 生：瓜子 师：这只小猪为什么叫瓜子？ 生：因为我想让他瘦一点，扁一点 师：这就跟我们的父母一样，给我们取名字的时候，总是寄予了一定的期望。同学们，我们可以用上这样的写法，写出我们自己。因为所有的关联最开始都是和谁关联？与我关联。写我最想写的，最熟悉的，最喜欢的。写一写吧。三句话介绍你故事的主角。 2.学生写作，第一次分享 生自由写作 分享 生一：我故事主角的名字叫一线天。它的眼睛，不仔细看看不见，因为眼睛常常迷成一条缝。它长长不吭声，大家经常会觉得它是哑巴。 师：大家听出来了，他写的是什么吗？ 生：一只金毛狗 师：请问灵感来自哪里？ 生：我还需要仔细观察 师：哦，你的生活里有这样一只宠物，是吧？ 生：我作文的名字叫狗鸡。一张尖尖的嘴，有几根长长的羽毛。仗着自己长得漂亮，就狗仗人势。 生：爱哭鬼。脸的四周都长着鬃毛，这只狮子爱哭，所以它总是被人欺负。 师：康康长什么样？ 生：长长的尾巴，脾气是好啃书，经常笑，啃书都能啃出学问。 师：我怎么觉得你这个故事困难户，会给我们惊喜呢 生：题目叫上天入地。哈士奇叫二哈，那我不是叫大哈了吗？我不会让哈士奇拆家，我要把它变成一只安家的狗，缠着我，吐舌头，用尾巴抽我屁股。 师：我最欣赏，这位说自己写故事很困难的同学。我觉得他的关联做得很好，他们的故事一定很精彩。 （二）虚构写法，小组合作写作 1.写作设想 虚构一个“主人” 师：关于主人，你可以写些什么？这个小说的主人公不一定就是你，你还可以为你的动物主角虚构一个主人。写一个人可以写什么？ 生：长什么样子？ 生：性格 师：加入了这个人，你的故事里的主人公就与这个人有了关联。关联不单单是我，我与主角，与周围的一起都应该有关联。 四人小组聊一聊，什么情况下，小主人和宠物相遇相知的。 分享 生：我描写的是白狼，我取的名字是冷意。走在路上会令万千少女迷倒。他是王子，他爸爸的弟弟为了篡位，后来母子俩逃跑。在后来的过程中，一个善于探险的女孩遇到了他。 生：小金龟，名叫非慢。经常被人当成有思想的乌龟，那个人头发很冲，看起来很有意思。公园里有乌龟赛跑大会，小主人家里没有乌龟，买，买到了。 生：我的宠物的名字叫灰巨人。模样就是灰色的大毛球。眼睛黑洞洞，常常拿着主人的哑铃走来走去。这只仓鼠是从天上拍下来的，主人公是一个盲人。那触手可及的东西打来打去。 生：在一个没人要的房子里。那个主人搬进来。一天，不知不觉地时候，主人的书就消失了。 生：乌龟，胖胖，什么都喜欢吃。靠吃和狐狸交上了朋友。 生：主人公性格不咋地，性格搞怪。没有朋友。小X拿着一个蛋糕在街上挥来挥去。遇到了那只狗。 师：大家讲了那么多，世事洞明皆学问，人情练达即文章。你写出了人物，也写出了情感，这个故事就变得鲜活了。这就是我们去给他加上主人之后，人与人之间，都有很多故事了。小说最大的特别，离奇，我们要给主人或者宠物，添加一个神迹。 （三）魔幻写法 师：我们班会有咒语的同学吗？ 生：小魔仙变身 师：我还知道kukukakakiki 生：巴啦啦小魔仙的魔法棒 师：假如有超能力的话，你想给谁超能力。让这个故事添上魔幻的色彩。故事又会怎么发生呢？写下关键词，能讲述故事的关键词。 三次写作，关键词 写法介绍 魔幻写法： 为主人或是宠物添加“神迹”。如：一句咒语，一个法宝，一种能力，一个空间，一次遭遇……使其具有超能力！ 写作实践： 写出‘超能力’获得的经历，把故事推向第一个“小高潮”。 生分享故事。 师：非慢的超能力是？ 生：它的主人是一只猫。它的超能力，是尚方宝剑，一条咸鱼。 生：他以前不是学者，他掉坑里了。他啃掉书，就能获得知识。 生：小X牵着工程师到处转，路上遇到了商人，给了他一颗果实，他们一吃觉得果实很苦。工程师获得的超能力是橡胶的能力，后来他们出现了超能力。 师：有一些细节非常好。设计故事，是我们表达分享的一种方式，如果你能给这个故事设计一个主题，可能会更好。 比如，爱哭鬼，可以用自己的能力扑灭大火，拯救百姓，是不是更好了。想好了主题，你就可以围绕主题不断写下去了。 看小说的人有一个共同的名称，读者。读者可以是 生：大人 生：小孩 生：老人 师：甚至可以是啃书的康康，所有的故事都是写给读者看的，我们都是在与读者对话。看书的人，都可以成为故事的读者，我们的书，都要与读者进行关联。这个读者是每一个你，你就是读者。 我们还是需要想一想，我们的小说要有什么主题。能串联故事，达到主题。让我们明白这个故事是什么样的故事，让我们觉得他既有趣，又有意义。 主题反映的就是你的新，写故事就是写自己。 所有的主题都要围绕这个故事来写 。当然，替换“动物”这个关键词，还可以写出其他的故事，写出更多更有意思的故事。回顾这节课的写法： 档案式的写法、虚构写法，魔幻写法。 让这个故事更加生动有趣，让你的故事更有意义。写出自己的创意吧！ 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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