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第二课时的教学也会让大家想不到。因为和常规的阅读教学课比起来，策略单元真的有很多新的东西。相信这节课也会给大家很多启发和思考。师：上节课，你们一边提问，一边学习，这节课我们继续学习。读课题师：从你们的提问中，我知道，你们对课文有了理解。除了对课文的理解，你们对课文的生字词掌握了吗？我们来听写科学家在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着许多很多铃铛。【说明】从听写的情况来看，还是需要提醒和讲解重点字词。小朋友字词不过关。师：你对照着看一看，自己是不是把这几个生字写清楚了呢？对照着给自己打勾，看你能得多少个小勾。如果你都写正确了就送自己一颗五角星吧。同学们，都对照完了吧，给自己打了几个够，虽然我们之前没有专门学习生字，但是大家跟着徐老师一起阅读，一边提问的时候，就已经掌握了生字。有全对的吗？有没有难写的给大家提个醒？生：不要把苍蝇的蝇写成绳子的绳。有虫字旁读，ying，绞丝旁，读sheng师：再看句子，长长的句子不能加字、少字，字与字的中心要一致。这样才能做到书写漂亮。从你们书上满满的五角星，可以看到你们的基础都很扎实。【点评】策略单元的教学确实与常规的阅读课不一样。那么，字词的教学是不是也可以转变一个方式。先提示，加深印象，带着任务来学。改成先提示，再听写，再修改。自我评价耗时太长，没有必要。师：上节课你们的问题都很多，把你们最感兴趣的问题贴回到课文上。师：孩子们，粘贴好了吧。现在我们静静思考，回忆，当时我们是怎么想提这个问题的呢？每个问题都是我们思考的结果，带着问题再读课文，一定会有不同的收获。带着问题，自己读课文。（11:15）师：我发现一个很有意思的情况，小朋友一边读一边在调整便利贴的位置。哪些问题你读懂？接下来，我们把自己的提问梳理一下，哪些问题你已经读懂了呢，和你的同桌聊一聊吧！生：我开始提的问题，夜间是黑的，眼睛看不到。后来才发现，不是用眼睛看的，而是用的超声波，生：我在想蝙蝠在夜间是怎么飞的。后来我看到蝙蝠是靠嘴和耳朵配合飞的。生：飞机在夜里飞的时候，能安全的飞，这和蝙蝠有什么关系呢？读了下文我才知道，没有蝙蝠，飞机是不能飞行的生：为什么蝙蝠要用嘴巴和耳朵探路。现在发现人的耳朵不能听见，他的耳朵能听见。师：我们小朋友大多都在关心蝙蝠和雷达的关系。你能利用这张图说说蝙蝠和雷达的关系吗？先说蝙蝠生：蝙蝠用嘴发出超声波，反射到物体回到耳朵，就可以飞了生：雷达是发射电波撞到物体反射回来，就发现物体了、师：同学们能借助这张图自己说一说吗？与同桌交流交流师：同学们都在说着自己的答案。每一个的答案都不一样，谁能说说你的答案是什么？生：蝙蝠从嘴里发出超声波，传出去碰到障碍物就会反射回来，蝙蝠就能改变飞行方向。天线发出一种叫雷达的东西生：雷达发射出去后，碰到障碍物就会反射回来，飞机就会改变飞行方向。师：掌声送给他。也有一点问题，纠正一下，雷达的什么发现了什么无线电波 【点评】借助一张图表拟请课文内容，阅读的目的相当聚焦。其实，小朋友提出的问题绝大多数还是就内容而提的。而且针对内容提的问题，基本上都很集中。梳理一下，解决蝙蝠和雷达的关系就可以拧起一根线，把内容梳理清楚。很聚焦，很好。 师：现在我们来看看这篇短文，用上这样的方法来提问，看看你们能提出什么问题吧。| 默读短文《它们是茎，还是根？》从不同角度提出问题，写在旁边和文后。 |
师：小朋友是从不同的角度来提问的吗？对内容的打个勾，写法的三角形，启示打个五角星。看看，你哪个类型的问题还没有？我们就补充这个方面的内容。生：茎还可以变模样，我以前看到花草都觉得不会变，没想到他会改变。师：你们想知道吗？他的问题已经从课文的内容走到了生活当中。你的每个问题背后都有很多的思考。师：你们很会提问，也会总结，短短时间，你就从内容、写法、等不同方法提出思考。每个问题都会让我思考更深刻。这么多问题，哪些是最能帮助我理解的呢？带着这样的问题，下去之后我们再思考。【点评】学了就来用，知识可迁移，这样的方式很好。只是在这个过程中，仍然能看出，针对什么角度提问，哪个问题是从什么角度提的，还是一个问题。所以提问策略也好，其余的阅读策略也好，都不是一节课可以解决的。需要长期坚持，老师有意识的训练，学生才能真正掌握这样的技能。图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli
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