 很多老师都会问，能不能多出一些习作教学的实录或者教案啊？其实，习作教学真的和单元整体，和阅读教学是密不可分的。平时的习作教学课，和赛课的习作教学课会有很大的区别。在教学每一篇课文的时候，我们总是有侧重的。比如，《夏天里的成长》我们分析了怎样围绕中心句来选材，每个段落的中心句放在什么位置。（也有的老师在这里问，中心句放在什么位置有什么妙处呢？这又是一个很难回答的问题。三年级的时候，我们训练小朋友们每一段话围绕一个中心句来写。中心句放在段前，段后会有什么区别。如果放在段中又又怎样的效果，又可以怎么写，花了很长时间，所以一两句话也说不清楚。）你能发现的是，《夏天里的成长》这一课，因为中心句的位置不同，让这篇文章结构变得更完整。《盼》这一课，我们训练了环境+人物的行为+心理活动交织描写的方法。习作例文《爸爸的计划》，又综合分析了选材，和文章的详略。所以，在教学“围绕中心意思写”的时候。我们就有了这样的安排。 1、 读习作的要求，回顾，围绕中心意思写，可以从不同方面，不同事例来写，还要把重点的部分写清楚。 2、 玩游戏。我说你猜。 一个小朋友背对黑板，黑板上写上教材中列举的字。其余的小朋友说出围绕这个字可以写的材料。猜字。 3、 选择一个字，自己列提纲。 4、 小组分享，讲述事例。 5、 全班交流，出示例文，修改提纲。 6、 帮助习作有困难的小朋友选材和组织材料。  下面是江西的江海花老师的参赛课教案，一并分享给大家，希望能给大家一点启发。 一、导入新课，板书主题 今天我们继续学习习作单元——《围绕中心意思写》 二、反馈练习，提出问题 1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，总结：围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体。（板书：不同方面 不同事例 重要部分写具体） 2.反馈 “初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评：这样的选材有没有围绕中心意思。 3.提出问题：这么多材料，什么是重要部分？选择哪一个写详细、写具体呢？ 三、例文引路，学习写法 （一）重要的部分写具体 1.预习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？ 2.学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？ 3.学生汇报，并交流从中受到的启发。 小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻的印象的部分写具体。 4.学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。 （二）其他部分简单写 1.学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？ 2.学生默读《爸爸的计划》一、二自然段，特别注意例文旁边的批注。 3.学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。 小结：简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一、两句话写。 4.用剥笋衣的动画效果，感受例文谋篇布局的妙处。 四、动笔习作，交流分享 （一）巧妙联结，开阔思路 1.把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心，你想到了哪个字？ 2.看到这些字，还能让你想到了什么？ 3.以“暖”为例，分别展现围绕中心意思从不同方面和不同事例的内容，让学生了解到同一个题目，围绕中心意思，既可以从不同事例写，也可以从不同方面写。 （二）明确要求，现场习作 1.明确习作要求： 请你选择感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，也可以从不同方面写一篇习作。可以是屏幕上的字，也可以是其它字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。大约15分钟来完成。 （三）展示习作，交流互评 1.同学展示习作，不出示题目，其他同学听完，猜一猜题目是什么。 2.学生互评。 五、总结升华，拓展延伸 在刚才的巡视中，我发现，很多同学都写得不错，特别是有不少同学尝试着从不同方面去写，特别值得表扬。课后，请大家读一读第二篇习作例文《小站》，看看它又能给你怎样的启发。 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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