【原】嗅觉摹写

执教   罗美竹

如果让你写一写味道，你是不是觉得很难呢？

也许，你不觉得。

但一定有人觉得。

好吧，不管难不难，听一节罗美竹老师的课，你就会发现写味道原来这么简单。

她用了什么方法呢？

你读一读吧。

版块：嗅觉摹写

师：

1、为什么味道看得见？

2、出示课文，出示看得见味道的语词

生：

/

我的想法：

呃，又迟到了几分钟。

版块：归纳

师：

1､

2､小白板翻开，归类。如有一些词，你不知怎么归类给她一个其他，给每个小组一个名字，看看他们的特点

生：

2､小朋友小组合作归类

（提示，要开始起名字了）

（没有办法归类，就放到其他，没有一定的答案，每个人心里有自己的答案）

（老师不是在考试，就是把自己心里知道的说出来就好）

我的想法：

方式很好，直接可感。也是学生在建构。不理解的地方是，你说什么都可以？感觉没有统一的标准，不知道怎么评价？

这个没有想清楚。

从板书看，感觉老师心里是有想法的。

版块：交流

师：

1､有没有谁先要给大家看一下（没做完的，看一看别人和自己有哪些不一样）

2､有没有哪一组做成这样的？大家取的名字不一样，老师取的名字是等级（程度），我还可以加强烈的。这样说，你们有了解吗？

3､有一个不一样的。

老师也有归类出来的，这个归类就是了解他们的特点。

生：

1.1 像什么，像比喻；好什么，是什么程度的；什么的

有

3.1 这一类都是气味

我的想法：

利用老师给的范例交流，有依托

版块：梳理方法

师：

1、我们刚才做的这些事情，都在向文本学习，归类——整理资料。摹写气味的方法。

生：

/

我的想法：

方法的给出用思维导图的方式，一目了然

版块：游戏互动，闻一闻，写一写

师：

1、接下来，这是什么？

2、玩个游戏，需要A.B两个角色（闻香料，看表情）

3、说说他的表情

4、你刚才有闻，你说说看

(用贴纸提出来）

5、 A.B交换

6、可以再闻一次没有关系，好像话梅的味道，写出来。写自己真实的感受。写什么一定要先有自己。可以联想，你在什么地方闻到过这个味道。想写什么就写什么。香料之所以是香料就是因为味道有很多层次，可以近的闻，远的闻，深呼吸闻。闭着眼睛闻。

生：

1.1卖杂粮

1.2卖香料

4.1愁眉苦脸

5.1有的苦，有点酸

同桌互助，一个人闻做表情，写下自己的感想和味道，B写下A同学的表情

学生仍然采用刚才的方式写

我的想法：

体验式学习，这是后面习作的支架。

版块：设置交际语境，写作

师：

1、这个老板生意不太好，他要在网上卖香料，怎么办呢？

2、示例，怎么写

（把刚才同学互助的内容写成小纸条，把小纸条的内容融入一段话。）

3、你们喜欢写作吗？用第一人称，拟人法把这些内容写到文章中，标点符号不要忘记。把便利贴的句子放到里面来。

4、看到你的香料，联系刚才写的小纸条，你在什么地方闻到过这样的香味。记得用我开头。（同桌可以互相看资料，资料要共享）可以写你想到的。

5、交流反馈。看了一下，找两个小朋友交流一下。

6、还有谁交流

生：

学生写作

5.1我的气味道很不一样，有的人很喜欢，觉得像话梅，有的觉得很不喜欢。快来买我这个神奇的香料吧。

6.1绿豆寇。可以做成咖喱等美味的食物，想来买我嘛？

6.2丁香。拿到我就会眉开眼笑，刚闻就会皱眉头。

我的想法：

交际语境有了，解决问题有了，写作方法有了。妙！

评价的方式是，别人想不想买。这个我还是有点疑惑的。因为评价的指标太过于个性化了。

如果能够按照老师说的方法，教什么就评什么，可能效果会更好。

版块：总结

师：

1、总结，今天你们做了什么？用麦克风接力。

2、下课了，把所有的东西在桌上摆好。不用擦掉。老师觉得你们很可爱，很有想法。写的名片放在桌上，不要擦掉。

生：

1.1我们做了闻香料等等

1.2我还想知道各种香料的味道

1.3我觉得不同的香料有不同的味道

1.4以前我没有闻过绿豆寇，今天我闻到了

1.5我还想知道其他的味道

1.6有些香料会变味道

1.7我很惊讶，气味能看见

1.8我觉得一种气味可以用很多方法来描述，这让我很惊讶

1.9绿豆寇轻轻地闻和重重的闻不一样

1.10这样少的绿豆寇可以让我们写出一段很长的文章里

1.11我以前闻不出咖啡豆的味道，现在发现有变化

1.12以前的课堂没有这么多活动，今天的课堂有很多活动。很喜欢

1.13我这节课还想知道，这还有什么调味料

我的想法：

/

冯兔子推荐：《基于课程标准的STEM教学设计》

推荐理由：

我曾经和一位台湾老师交流课程。她觉得大陆的学科课程真的很棒。不但有系统的体系，有精准的知识点，还有规范化的试题。她也提出了一个质疑，生活和学习是不太一样的，你们怎么把生活和学习结合起来呢？

对于这个问题，以前我并没有思考过。我觉得大陆的语文老师通常都会做班主任，好像有的时候，我们就把学科融合起来了，也对学生进行了评价和引导。但是融合学科的这件事，还真没有积极地去思考过。

随着时间的流逝，我也认识到：这个时代，打破学科的边界，让各个学科更好地融合，是非常重要的。学习不一定是从头开始，看看别的人怎么做的，有时候也会给我们很多启发。今天要推荐的就是这样的教学案例《基于课程标准的STEM教学设计》。

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