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班级管理是班主任日常工作的重要内容，在班级活动 的正常开展以及学生的全面发展中均有着非常重要的地位 与作用。-直以来，在初中班级管理中都存在着为数不少 的问题，其中最为典型的便是管理弹性不足的问题，班主 任在管理实践中以严厉的规除制度作为管理手段，也惩戒 措施作为管理辅助工具.虽然有助于班级纪律的维持，却 未必能够实现学生教育的目标，还很容易削弱学生与老师 的亲近关系，影响班级活动的开展口对此，柔性管理有着 不错的应用价值。  一、 柔性管理概述柔性管理是相对于传统意义上的刚性管理而言的新模 式。柔性管理以“柔”字为特征，所谓的柔指的是管理互 动中的人本性与变通性口在刚性管理中，管理制度以及教 师的命令是管理活动的主要依靠，学生-口-违背了制度或 者命令，就会受到相应的惩戒，这种管理模式虽然能够在 短时间内实现良好的管理目标，但并不利于管理活动的长 远开展。良好的管理必须是基于人心的管理，柔性管理正 是如此。柔性管理注重外部环境的营造以及平等关系的维 持等来激发学生的自我管理欲望与自我管理潜力，从而实 现刚性管理所难以实现的管理目标。初中生正处于成长发 展的节点阶段，一方面他们稚气未脱，在性格上与心理上 仍然有着非常明显的儿亜印迹，5} ·方面他们又日趋成 熟，自尊心开始凸显。传统的刚性管理很容易伤到学生的 自尊心，乃至导致各种不良的后果，柔性管理对此则有着 很好的作用。  二、 柔性管理在初中班级管理中的应用研究（一） 秉持以生为本的理念 以生为本理念，即以学生为本的理念，是以人为本理 念在课堂教学与班级管理中的延伸，是指导当前班主任工 作中的核心理念。柔性管理与刚性管理最大的区别就在于 其突破了刚性管理的束缚，更加重视学生的实际情形与情 感因素，而这正是以生为本的客观需求。因此，在初中班 级柔杵·管理中，教师需要秉持以生为本的基本理念。首 先，管理活动围绕学生。学生是班级管理中的主要对象， 因此，在班级管理工作中必须紧密萦绕学生，紧扣学生的 实际情形开展管理工作，确保管理工作的针对性C对此， 教师在具体的管理活动实施之前，需要全方位的J'解学生 的实际情形；其次，管理活动服务学生。班级管理作为班 主任工作中最为重要的内容之-，它有着很强的目标性， 即服务于学生的成长与发展，因此，在具体的管理实践 中，教师要注意从服务学生的角度出发，坚守以生为本的 理念”  （二） 实施民主管理的方式 在班级管理中，管理方式有着非常重要的地位，而管 理方式的采用又和管理主体密切相关。传统的班级管理活 动以班主任教师为管理主体。因此，在管理方式的采用上 多为令行禁上的刚性管理方式，弹性空间不足。柔性管理 则不同，它更注重从学生的情感等元素出发，激发学生的 内在潜力，从而实现自我管理的培育目标。也就是说在初 中班级管理中.学生不仅是管理的对象，同时也是自我管 理的重要主体。教师需要以此为基础实施民主化的管理方 式。首先，班主任要构建民主化的师生关系，逐步更正以 往师生关系中不平等、不和谐的元素.为师生间的交流互 动捉供契机：其次，班主任雯充分重视班委会在班级管理 中的作用，加强班委会管理能力建设.提升班委会各成员 的管理效用：最后，班主任要发挥好班级成员对班委会管 理行为的监督作用，确保每·位班级成员都能在事关自身 利益的事情有发言权与监督权。  （三） 注重班级文化的创建 班级管理工作，根据管理的方式可以分为显性管理与 隐性管理两大类型。所谓的显性管理，指的是有 管理 目标、管理手段、惩戒措施的管理行为，最为典型的便是 班主任制定的各项班规措施，学生如果违反了其中规则， 就会受到相应的惩罚。隐性管理则是润物无声式的管理， 主要依托于外部环境的建设与启发、引导学生，从而实现 潜移默化的管理目标，柔性管理与隐性管理有着很大的相 似性，都是以学生的情感为纽带，而班级文化的建设则是 深入推进柔性管理开展的有效手段c文化育人不同于生活 的制度管人，它具有春风化雨的作用，不仅里容易让学生 接受.且以管理效果也更加持久。对此，教师要充分利用 好教室四周环境的布置工作，井发挥好黑板报等在班级文 化建设中的作用。此外，班主任还要经常开展各种不同类 型的活动，在活动中发展学生的主体意识，提升学生的管 理能力，这些都对班级管理的深入开展有着不错的作用。  （四） 突出家校互动的作用 班级管理工作是-项系统性的工程，单纯地依托于班 主任教师，是难以很好地完成班级管理工作的。在初中生 的班级柔性管理中。家庭发挥着非常重要的辅助作用。家庭是学生的港湾，很多时候学校教育难以实现的班级管理 任务，经由家庭之手可以得到很好的解决。当然，家校互 动不仅仅是发挥家K在学校教育中的作用，同样也要发挥 学校在家庭教育中的价值。特别是在进入初三以后，学生 面临着巨大的升学压力。家长中又普遍存在着望子成龙的 想法，非常希望子女能够取得好的成绩家长的巨大期望 与学生的学习压力之间产生了非常明显的矛盾，家庭与子女之间的关系也因此受到影响，部分学生甚至不想面对家 长。对此，班主任要发挥好家长与子女之间的联合合作 用，多与学生家长展开交流，方便向他们及时通报子女在校学习的实际情形，另外而也向其正确的教育方法， 是家庭成为学生学习的重要支柱，而非负面影响因素。  三、结语乘柱管理是当前班级管理中的新模式，它并非对刚性 管理模式的否定，相反.它的开展同样需要依托于刚性管 理，以制度管理等作为管理活动开展的前提和基础。但相 比于纯粹的刚性管理而言，它更加注重管理的人本性以及 管理活动的弹性空间.往往能够起到以柔克刚的作用。因 此，在班级管理中，教师需要积极引入柔性管理制度。 |
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