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★小丽假日跟妈妈逛商店,妈妈跟姐姐在服装部选购衣服,小丽东窜西跑捉弄母亲,当妈妈叫她时,她偏偏躲起来。过了一段时间后,她要妈妈买玩具小熊给她,妈妈说：“不行,上次才买！不次不可再吵！”可是这种斥责不管用,小丽耍出最后一招,当众号啕大哭,滚在地上不肯走,妈妈最后只得说：“好吧,只这一次,下次不行喔！” ★客人来访,小勇吵着要买零食,母亲看在客人的“面”上只好给她钱去买…… ★妈妈上街买菜,小静哭着要跟妈妈去,最后妈妈气得打他一耳光后同意他去…… ★妈妈骑电单车要出去,小佳吵着要跟妈妈去,妈妈拗不过,最后只好同意她去…… 上述案例涉及如何强化和消退孩子的行为问题。强化和消退使用不当，就会助长孩子形成不良心理行为习惯。 强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。比如，小明把散落在地上的玩具收拾进玩具箱。老师竖起大拇指对小明说：“你能帮助老师收拾玩具，你真是个好孩子！”从此以后，小明见到玩具散落在地上就会主动去收拾。这就是强化的结果。如果老师见了小明良好行为而不闻不问，那么，小明以后可能就不再会主动去收拾散落的玩具了。老师的表扬就是一种强化。 强化物就是那些能够提高特定反应的可能性，或使特定反应的概率增加的任何事物或事件。比如上述案例中，“表扬”就是强化物。 强化分为正强化和负强化。 正强化是指个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。上述小明案例中老师使用的表扬就是正强化。 负强化是指当有机体自发作出某种反应之后，随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境，从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为负强化。比如，小虹学生因为考试偷看别人试卷而被处分，当他表现足够好后，学校就会取消以前对她的处分(令人不愉快的刺激)，处分取消后，激励小虹更加努力向好。取消处分，这就是负强化。 在集体教学活动中，小惠因为过分吵闹,被限制而不得操作学具，使他有一种痛苦的感受；就在这种情景下,他一旦停止吵闹3分钟后,便解除了对他的限制，进而让他自由地操作学具。 不管正强化还是负强化，都是强化，强化幼儿的良好表现。无论是正强化还是负强化，强化后，幼儿都有一种快乐的体验。 正强化是正面刺激(如食物)，在行为之后呈现；负强化是负面刺激(电击、病痛、噪音等)，在行为之后撤销。 负强化不是惩罚，负强化是一种奖励。 惩罚是在行为之后呈现或加强某种负面刺激，从而使这种行为出现的概率减少。惩罚与负强化的相同点仅仅是刺激的性质都是负面的，但负强化是撤销或减弱负面刺激，惩罚是呈现或加强负面刺激，负强化的作用是建立某种行为，惩罚的作用是消除某种行为。 惩罚给孩子带来痛苦体验；负强化给孩子带来快乐体验。 下面的例子哪些是正强化、哪些是负强化？ 1.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就给他买他一直想要的电脑。 2.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就免去他不喜欢的每周末洗碗的任务。 3.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试没进全班前十名，寒假就没有压岁钱。 4.妈妈为了激励小明保持成绩，提出如果他期末考试退出全班前三名，就不给他买手机。 “负强化”是减少一种刺激的发生来增加另一种行为反应的发生机会！ 我们经常误认为，正强化就是表扬奖励；负强化就是批评惩罚。这是错误的。 惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。孩子哭闹父母给糖，孩子不哭了，重复几次，孩子一哭就给糖，这是正强化还是负强化？ 给一个不好的刺激,促使行为减少，这是惩罚；没收/去掉一个好的刺激,促使行为减少，这还是惩罚。给一个好的刺激,促使行为增强，这是正强化；取消一个坏的刺激，促进行为增加，这是负强化。 糖是好的刺激, 给糖促使孩子不哭, 典型的奖励行为, 叫正强化。 给糖对孩子哭的行为是正强化，孩子不哭是对父母来讲是负强化。——你理解了吗？ 正强化、负强化的目的都是提高行为发生概率，但正强化是通过呈现快乐刺激的方式来达到这一目的，负强化则是通过撤销厌恶的的刺激的方式来达到这一目的。 正强化与惩罚 都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化是通过愉快的刺激，来提高反应发生的概率；惩罚是呈现厌恶的刺激来降低反应发生的概率。 负强化与惩罚 都有可能涉及厌恶刺激，但是负强化是通过撤销厌恶刺激，惩罚是呈现厌恶刺激；负强化目的是提高反应发生的概率，惩罚的目的是降低反应的概率。 强化分为正强化和负强化。 小红考了99分，老师表扬她，父母买漂亮衣服奖励她，那么她以后会更加努力学习——这是正强化。 而负强化是指撤除令人厌恶的刺激。比如小明考试考了99分，回家后父母很高兴，告诉小明今天不用刷碗，那么，小明为了以后都不刷碗，会更加努力学习。（可怜的父母如此奖励孩子，让孩子更爱学习了，却更加不喜欢家务劳动了！——有得有失！！） 儿童看到糖果店的糖果，回来对着其母亲大吵大闹，使母亲不能安心工作，母亲为了逃避这一厌恶的吵闹声，只好拿出钱让儿童自己去买糖果。这样，叫喊吵闹的厌恶刺激虽然消失了，但后果是：以后遇到类似情况，孩子会再次吵闹来达到自己的目的，这样，孩子的母亲为了逃避吵闹而屈服于儿童的要求，从而不自觉地培养了儿童的不良习惯。 谁强化谁？他们强化了什么样的行为？ 在上两个例子中，孩子的母亲无意中进入了孩子设置的厌恶刺激中，如果母亲为此产生逃避反应，那么以后母亲的行为就要受制于孩子，孩子会不断地制造更多的厌恶刺激。因此，父母不能轻易地向孩子的吵闹妥协。
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