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非常荣幸的是，受到广东省语文教研员冯善亮老师的邀请，我有幸在珠海四中讲了一节关于名著阅读的公开课。说句实在话，我本人并非“赛课选手”，虽然上过很多公开课，但深知在讲课方面，自己还差得很远。所以，接受这个任务，也是出于挑战自我的考虑。人生总会有很多机会，不放过任何一次成长的机会，这是我在教师专业发展方面为自己定下的理念。 课堂教学内容暂且不论，先表达一下我对几位老师的感激之情。今天，我又见到了去年省培时给我们上课的黄淑琴教授。不过，去年时候黄教授并不认识我，只是被我的一句不知天高地厚的狂言惊得吐了一下舌头。省培之后，我与黄教授一直保持着联系，有时候，黄教授在QQ上的几句闲聊，也能给我学术上的启发。印象最深刻的是，去年冬天，我准备完成一部著作，书名中出现了“基于”一词，黄教师给我指出了这个词的多义性，我回头查了一下词典，果然如此。于是便对黄教授在学术方面的谨严充满了敬佩。出于去后辈的关爱，黄教授对我的帮助、指点、提携，我一直铭记于心。今天下课后，因为上课感觉不太好，主要是一个环节没有展开，黄教授耐心地开导、安慰我，我内心充满了感动。值得一提的是，黄教授从课堂教学内容的角度，指出了我原本设计的“视频与文本对比阅读”的环节存在的问题，这是真正从学理角度提出看法，恍然大悟之后，才发现，黄教授才是真正的理论水平高、思维品质好的大师。最后，黄教授给我提了一个建议，虽然只有寥寥数语，但我已经明白了黄教授的苦心与用意。黄教授建议我沉下心来，对某些观点多进行思考，注意句子表述的逻辑与学理。这个建议对我来说如醍醐灌顶，因为我虽然在报刊杂志上发表了一些文章，但自己终究不是“科班”出身，现在掌握的这些粗浅的语文教学的知识，完全是工作之后利用课余之间掌握的，所以对于某些概念、某些基础理论缺少坚实的理解基础。这是我的薄弱点，也是未来我着重补充能量的关键点。 其次，我要感谢的是省培班的同学们。其实，去年省培时，刘老师任命我为副班长，我当时就感觉很诧异。为什么在那么多优秀的老师中，刘老师偏偏选中了我呢？不过我还是愉快地接受了这个“差事”。我的想法很简单，就是能够为我们班的同学做一些扎扎实实的小事。理论培训结束之后，在省培班的群里，很多同学都称呼我为“郭班长”，其实我挺不好意思的，因为我是“副班长”，而且很年轻，被其他老师这样称呼，总感觉过意不去。今天上完课后，潮州李新渊老师拿着给我拍的上课时的照片给我看，并且发到了群里，我心里真的充满了感动。其他同学也在班群里为我鼓劲加油，这也使得我内心时时刻刻充满着温馨与感激。但同时，我深知自己需要学习的东西还很多，要去掌握的知识与教学理论还有太多太多，正是在同学们（其实都是老资格的骨干教师）的鼓舞下，我每天都充满着工作与求知的热情，希望真正无愧于“郭副班长”的称号。 除此以外，我也要感谢我们学校初中部的美女教师们。不论是初一初二的学习，还是初三的复习，她们都很忙，外出培训真的是“苦差事”，因为缺的课还要利用其他时间补上。不过有的老师听说我去上课，宁愿调课也要去听。我确实有点诚惶诚恐，生怕讲得不好让他人失望。我是一个怕给别人带来麻烦的人，哪怕是本科组的老师，除了一些必需的事物，还有一些刻意培养年轻人的工作，我也都是尽量自己完成。 再说说今天的课吧。这节课是三年前设计的，是在纪中上的一节“接待课”。设计这节课的主要目的有二：一是以点带面，刺激学生去读整本《水浒传》，二是现身说法，现场示范如何阅读古典小说，并且将自己读书的体会讲给学生。当时，这样的课在本校非常少见。一来，设计课程需要花额外的时间，需要查阅资料，更需要自己主动阅读，并且读出自己的感受。二来，常规教学就是“教教材”，挤出时间给学生补充名著，不太常见。不过从那个时候起，我就在有意识地删减教材内容，挤出时间给学生补充名著。比如我想让学生去阅读《安娜·卡列妮娜》，我就会事先给学生讲一节片段欣赏的课，当时我选择的就是吉蒂拒绝列文求婚、安娜在火车站偶遇沃伦斯基、安娜跳轨自杀的心理活动等片段。再比如我想让学生阅读高尔泰的《寻找家园》，我去年就给学生讲了其中的一个片段叫《安兆俊》。虽然我不清楚，这样的做法究竟能够激发多少学生阅读名著的兴趣，但我觉得，哪怕只有一个同学阅读了整本书，我这节课也没白讲，退一万步说，即使没有一个人去读整本名著，他们至少也欣赏了书中的一些精彩的片段。 就本节课来讲，由于花在原文阅读上的时间较多，台下的老师也看不清楚PPT上的字，而且整节课都是我在讲，学生只是在配合地听，用冯老师的话说，有点像《百家讲坛》，这也是我第二次听到别人用“百家讲坛”来形容我的课了，说实在话，我所追求的，也是这样一个效果。不过遗憾的是，学生的思维并没有调动起来，或者说我也没有采取什么手段去调动学生参与性，这种做法或许不太适应新课程标准的要求。另外，正如评课专家所说，我的课预设了很多板块和内容，人为地将故事情节划分为几个片段，课堂教学的逻辑起点是教师的预设，而不是学生在阅读过程中真正存在的问题。这一点确实值得好好反思。 参加本次研讨会，我还有幸聆听了东莞实验中学孙健老师介绍《红楼梦》的阅读，我感觉，东莞的语文教学已经远远走在了我们前面，他们的思维与胸怀、胆识与创新精神，确实值得我们学习。记得前几年，我在广州听了孙健老师讲的《送宫花》，当晚还写了一篇评课的文章，指出了这节课存在的问题。只可惜，当时我是站在传统课程的角度去分析的，完全忽略了孙老师的这节课是“名著阅读课程化”的开创性尝试。或许，张晓风说得对：“只因为年轻啊！” |
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