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我们的老师和父母都会耳提面命地嘱咐学生认真听课，但是从来没有人告诉我们认真应该是什么样子的，是不是端端正正腰杆挺直地坐在课桌前眼望着老师和黑板，就叫认真听课。 很多中学生在认真学习这事认识上存在着误区，不同程度地存在着无效劳动。因而，掌握课前预习高效省时的学习方法，对自己才是大有裨益的。 不少学生对于课前预习断章取义或者敷衍了事。 很多学生以为，预习就是提前看书学习。他们会在上课前把老师第二天或者下节课要讲的内容巨细无遗地“预习”一遍，到了正式上课的时候，对老师讲课的内容觉得似曾相识，误判自己已经在预习的时候学过了，自己都会了。于是无所事事，开始走神发呆。 正确的预习应该是这样的 预习不是提前学习，而是事前接触，找出自己不明白的问题做标记，等待老师上课讲解。切记不要在预习上走过场，也不要把自己搞得太疲劳了。预习的核心是快速、高效。 正确把控预习的时间。 通常，我们会预习第二天的上课内容，没有课的不用预习，并且会有针对性地挑选那些难度高的、需要提高效率的科目来预习。每次预习，分配给每一科的时间不应该超过10分钟，简单的内容花1分钟也可以了。 记住这个时间，千万不要觉得10分钟太短不够用。 事实上，10分钟已经很慢了，通常是刚开始不适应、不知道怎么预习的“新手”才需要用到10分钟。往后熟悉了预习的套路后，一般每科平均花3-5分钟就足够了。 实际上中学生每天需要预习的科目不超过3科。换句话说，我们每天花在预习上的时间，是能控制在20分钟内的。 追求预习效率高效。 这里的高效，既是指预习时要高效，同时也指因预习而产生的高效课堂学习效果。学生能够有效集中注意力的时间是有限度的，大部分人的生理和心理状态都很难支持长时间高强度集中注意力。 学生在课堂上，一开始注意力高度集中，认真听课；十五分钟之后大脑疲劳，需要休息一下。这时候就容易走神开小差。一节课40分钟，悲剧往往就发生在你走神的那一小会儿（3、5分钟），你可能因此错过老师讲课内容的重点，也能够马虎了章节内容的主旨要义。一时的走神需要出示在课后花10倍的时间，才能追回那部分走丢的内容。吃亏大了去了。 预习，是可以用来解决上课走神这个问题的。我们在预习的时候对某些不甚了了的问题做了记录，期待着课堂上老师的解惑。带着问题学习，目标集中，有的放矢，事半功倍。 科学的预习模板 本课大致是在讲什么问题？ 本课的主要内容在知识链中处在哪个环节？需要联系哪些知识储备？
哪些内容可能是重难点？ 哪些内容已经明了，哪些需要记下来等待老师课堂上讲解？ 这个模板覆盖了大部分的预习要点，不过每个学生都应该视自己的情况和学科来添加不同的内容。 举个例子。对于理科类的预习，那可能需要增加的问题是：这个公式是如何推演出来的？怎么变形？ 学会提出问题，是预习中最重要的任务。但是不要投入大量的精力去解决这些问题，我们需要做的是在课文中定位这些问题，模糊知道步骤。关于问题的解决，那是第二天课堂学习的任务。
很多中学生在认真学习这事认识上存在着误区，不同程度地存在着无效劳动。因而，掌握课前预习高效省时的学习方法，对自己才是大有裨益的。 不少学生对于课前预习断章取义或者敷衍了事。 很多学生以为，预习就是提前看书学习。他们会在上课前把老师第二天或者下节课要讲的内容巨细无遗地“预习”一遍，到了正式上课的时候，对老师讲课的内容觉得似曾相识，误判自己已经在预习的时候学过了，自己都会了。于是无所事事，开始走神发呆。 正确的预习应该是这样的 预习不是提前学习，而是事前接触，找出自己不明白的问题做标记，等待老师上课讲解。切记不要在预习上走过场，也不要把自己搞得太疲劳了。预习的核心是快速、高效。 正确把控预习的时间。 通常，我们会预习第二天的上课内容，没有课的不用预习，并且会有针对性地挑选那些难度高的、需要提高效率的科目来预习。每次预习，分配给每一科的时间不应该超过10分钟，简单的内容花1分钟也可以了。 记住这个时间，千万不要觉得10分钟太短不够用。 事实上，10分钟已经很慢了，通常是刚开始不适应、不知道怎么预习的“新手”才需要用到10分钟。往后熟悉了预习的套路后，一般每科平均花3-5分钟就足够了。 实际上中学生每天需要预习的科目不超过3科。换句话说，我们每天花在预习上的时间，是能控制在20分钟内的。 追求预习效率高效。 这里的高效，既是指预习时要高效，同时也指因预习而产生的高效课堂学习效果。学生能够有效集中注意力的时间是有限度的，大部分人的生理和心理状态都很难支持长时间高强度集中注意力。 学生在课堂上，一开始注意力高度集中，认真听课；十五分钟之后大脑疲劳，需要休息一下。这时候就容易走神开小差。一节课40分钟，悲剧往往就发生在你走神的那一小会儿（3、5分钟），你可能因此错过老师讲课内容的重点，也能够马虎了章节内容的主旨要义。一时的走神需要出示在课后花10倍的时间，才能追回那部分走丢的内容。吃亏大了去了。 预习，是可以用来解决上课走神这个问题的。我们在预习的时候对某些不甚了了的问题做了记录，期待着课堂上老师的解惑。带着问题学习，目标集中，有的放矢，事半功倍。 科学的预习模板 本课大致是在讲什么问题？ 本课的主要内容在知识链中处在哪个环节？需要联系哪些知识储备？
哪些内容可能是重难点？ 哪些内容已经明了，哪些需要记下来等待老师课堂上讲解？ 这个模板覆盖了大部分的预习要点，不过每个学生都应该视自己的情况和学科来添加不同的内容。 举个例子。对于理科类的预习，那可能需要增加的问题是：这个公式是如何推演出来的？怎么变形？ 学会提出问题，是预习中最重要的任务。但是不要投入大量的精力去解决这些问题，我们需要做的是在课文中定位这些问题，模糊知道步骤。关于问题的解决，那是第二天课堂学习的任务。
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