|
【夏桂雪】信都学校地处国家级鸟类和湿地自然保护区衡水湖畔，是一所全日制民办学校，建于1997年，经过了十八年的积淀，在校生人数已超过20000人，分为五个校区，涵盖了小学、初中、高中教育，生源遍及河北及周边的35个市、区。 【陶继新】我在信都学校采访的时候，就为有如此规模之大的学校而惊奇。可更令我惊奇的是，是你们学校的软件建设，它向人辐射出一种积极向上的能量。让人感到这所学校可以在困境中突围，也可以在取得辉煌成绩时不骄不躁，继续前行。 【夏桂雪】“一切为了学生健康成长”是我校的办学宗旨，也是一切工作的出发点、着力点和落脚点，十几年来我们始终坚持开展“提高自身素质 创建和谐校园”活动，科研为先导，改革为动力，做亮师德、做细管理、做精教学、做实安全，增强服务意识，提高课堂效率，提升教师整体素质，努力实现“立足冀州 辐射河北 面向全国 走向世界”的高端办学目标。 【陶继新】规模大自有其外在的宏伟，而内在的气象则更加博大。您上面所谈，就让我们看到了你们学校内在的品质。教育品质的优劣，决定着学校尤其是民办学校的发展快慢，甚至决定着民办学校的生死存亡。《大学》有言：“国不以利为利，以义为利也。”民办学校为利而行者，几乎无一例外地走向衰败；而“一切为了学生健康成长”者，则多能由小变大，由弱变强。这当是一个不变的生命规则。 【夏桂雪】高端办学目标是我们的梦想，比较宏大，但是教育工作需要细而微、小而实。所以在工作中，我们分解高端办学目标，做到了四个坚持：坚持素质教育不动摇，奠基学生终身发展；坚持科学管理不动摇，护航师生和谐共进；坚持教学改革不动摇，彰显学生主体地位；坚持名校战略不动摇，拓宽内涵提升路径。 【陶继新】真正做到“四个坚持”十分不易，尤其是民办学校做到更不容易。因为老百姓更多看重的是学生能不能考出好的成绩，升上理想的学校。尽管推进素质教育有时也会让学生考出高分，可有的时候也会影响学生的考试成绩。于是，急功近利者就舍弃了素质教育，完全走向了应试之路，但欲速则不达，如果一味的追求学科成绩，最终的结果是素质教育的路没有走好，应试成绩也并不理想。你们全力推进素质教育，而又大胆进行教学改革，结果不但有了学生的好素质，也收获了考试的好成绩。 【夏桂雪】我把学校工作分成了三个层面，第一个层面是办学理念，第二个层面是管理理念，第三个层面是教育理念。办学理念是纲领，是一切工作的出发点；管理理念，是对学校工作的态度和观念；教育理念是教育思想和教育目标的体现。 【陶继新】价值观决定一个人的行为，有什么样的价值观就有什么样的行为，所以没有好的理念，就不可能有好的行动。在某种意义上说，理念的正确与否，决定着一所学校的兴衰成败。比如我们中国第一篇教育学的论著《学记》开篇说的就是办学与学习的目的是“化民成俗”，此后才是谈如何学、如何教、怎样学、怎样教等一系列问题。现在亦然，一个有高远目标与思想品格的校长，都有其好的教育理念。 【夏桂雪】刚才已提到，我们的办学宗旨是一切为了学生健康成长。这是学校的办学品格，是学校生存发展之本，也是家长和学生的迫切愿望，是教师事业发展之本。 办学方针：诚信为本，利民厚生。 育人理念：关爱、尊重、公平对待每一个学生，努力培养德才兼备、身心两健、合格而成功的公民。 教学理念：让学生会学、乐学、学出自信。 信都校训：诚信、互爱、求真、勤勉。 信都教风：严谨、公平、博学、善导。 信都学风：自主、尊师、创新、善思。 信都精神：创新精神、拼搏精神、团队精神、尊重科学实事求是精神。这四种精神，是老师们日常工作的高度概括。在信都，一提起这四种精神，老师们自然而然的会想到在别人听起来都不可能的一些事例。 学校每年都组织老师外出学习，为了尽可能少的耽误上课，通常是早晨4：30出发，白天听课、交流、学习，晚上再坐车回来，常常是十一二点才能到校，这一天当中也许只能吃上一顿饭，可老师们谁也没有怨言，谁也没有喊累，第二天早晨5：30又会准时起床和学生一起出操。 去年冬天的一个晚上，突降大雪，第二天早晨，我们全体老师自发地5：00起床，从自己的教室中拿来工具，为同学们扫出了条条爱心路。 今年暑假，新校区要投入使用，时间紧迫，购置的床板半夜2：00才能到校，我们全体男教师晚上1：30集合，等候卸车、安装。 像这样的事在我们信都可以说是数不胜数。 这套理念不是学校领导自己定出来的，这是学生、教师、学校、家庭、社会五方需求精华的概括，也是信都办学十八年来成果的积淀。 【陶继新】您上面所谈到的学校文化元素，都属于学校精神文化的范畴。一所学校办得如何，与精神文化建设休戚相关。建设精神文化首先需要根据学校的实际情况对其内在的精神进行进行高度的浓缩与概括，比如清华大学的校训就抽象为“自强不息，厚德载物”。而这个抽象与浓缩是烙印着本校特色的，而非从其他地方随意“拿来”的。你们学校的精神文化就属于前者。有了精神文化的符号，并不等于就有了精神文化，它还需要一个长期甚至是艰难的内化过程。只有将这些精神文化内化到师生的心里，外化出来才能形成一道又一道的绚丽的风景。你们的精神文化就有了很好的内化，您上面谈到的老师所做的事情，让人太感动了！他们在做这些事的时候，尽管很累很苦，可是，他们却是自愿的，甚至还会是感到是幸福的。这些，就是你们学校能够长足发展的内在原因所在吧！ 【夏桂雪】在管理中，我经常自问，我的管理理念是什么？我的理念是否先进？作为一名优秀教师出身的校长，我只想怀平常心，做长久事。从“一切为了学生健康成长”的办学宗旨出发，以学生成才、教师成长、学校发展三方共赢为目标，胸怀全局，不循私情，关注细节，坚持不懈地做四个字——严、细、导、真。 【陶继新】“怀平常心，做长久事”堪称经典格言，而又是您实际管理工作的生动写照。怀平常心对于校长来说极其重要，可又不容易做到。而正是有了这颗平常之心，才能做出长久之事。这在逻辑上构成一种必要条件关系，是值得所有校长学习的一条定律。 【夏桂雪】管理即“管”和“理”。“管”一是建章立制，在制度上进行约束；二是要着重落实，言必出，行必果，突出严和细。 一、“管”：突出严和细 【陶继新】管理之中的管，当是制度文化建设。没有规矩不能成方圆；有了规矩而形不师生的心理认同，则不能成为制度文化。有的学校尽管也有制度，可是，因为没有文而“化”之，所以，形同虚设，不起作用。你们的制度则有了“化”的妙道。 1.严字当头，有格有度 【夏桂雪】我首先说“严”，可以这样解释，严字当头，有格有度。 电视剧《亮剑》中李云龙的领导作风，我很欣赏，他常说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。受此启发，我严抓领导班子建设，在领导聘任机制上，我采用的办法是，不唯学历，不唯资历，只看能力，能者上，平者让，庸者下，变伯乐相马为公开赛马。 并且，每年寒、暑假我都拿出几天的时间，组织校长、主任进行封闭式的制度完善会议，在制度完善会议上，我要求任何人不带手机、不会客，不回家，全身心投入。会上要回顾总结一学期的工作，制定新学期的工作计划，修改完善各种制度，以保证下学期工作的顺利进行。 【陶继新】诸葛亮不只是一个神机妙算的军事，还是一个严格执法的帅才，《三国演义》中有一章叫《诸葛亮挥泪斩马谡》。诸葛亮系爱才之人，马谡当是一个很有才的谋士，可是，因失街亭而诸葛亮将其斩首。如此之严，人们并没有人去指责诸葛亮。因为没有这个严，就不可能更好地指挥三军作战。同样，没有严格的制度，学校就无法正常运转。在制度面前，“莫斯科不相信眼泪”。尤其是一所规模如此之大的民办学校，如果没有严格的制度，更是无法管理。况且，严是表，而内在的却是爱。对人要求严，正是对人的爱，也是对学校的爱。透过您的严，让我看到了一个大爱的校长！ 【夏桂雪】有了坚强的领导班子，各项工作就有了带头人，2008年暑假，我带领学校领导班子在客观分析信都学校的发展现状的基础上，进行了一系列的改革，最主要的是人事、评价和制度三方面。通过人事改革使学校管理网络化。在校长负责制的基础上推行年级负责制，中学副校长、小学主任承包年级，对本年级的教育教学负全责，并担任班主任，进入教师教研室办公，中学全体教师承包学生，小学实行正副班主任制。这样，全体教师对学生负责，副校长、主任对全体教师负责，校长对副校长、主任负责，学校管理的网络进一步成熟。 【陶继新】学校管理网络化让学校管理趋于扁平化，剔除了不必要的中间环节，让学校领导的精神旨意迅速地传达到教师那里。同时，这也让人人有权，人人有责，少了人浮于事的现象，增强了大家的主人公意识，提升了人们主动工作的品质。作为总校长的您，腾出时间来学习充实自己，去考虑一些学校发展的大问题。对于规模大的学校，这当是一种很好的管理方略。 【夏桂雪】数字是最美的语言，在评价改革上，我尽量让干部教师的工作业绩数字化。首先加大领导绩效奖的比例，绩效奖与所管年级的学生人数、教师师德师风、教学成绩、招生、控辍以及日常的教师培训、三餐两操、教育教学管理息息相关。 其次，对教师改变了以往期末看分数，秋后算账的滞后性评价机制，把考核放在平常。在备课、讲课、作业批改、控辍、保学等九个方面对教师做出要求，每月一核算，落实奖惩。 民办学校的一大优势就是机制灵活，能更好的实现优劳优得，同岗不同酬。我倡导建立了教师岗位定级制度，通过教学成绩、学科知识、课堂教学、学生评议、日常量化、学科获奖六大方面对每名教师进行全方位的量化考核。最后累计积分确定教师的岗位级别，普通是快乐教师，高一级别的是阳光教师，再高一级别的是幸福教师。这个岗位定级不是终身制，我们每学期评价一次。 【陶继新】评价是教育改革的难点，这在很多公办学校中显得尤其突出。可是，如果没有了公平公正的评价，绝大多数老师的积极性就会受到挫伤，学校发展就会成为问题。民办学校有其独具的机制优势，可并不等于所有的民办学校都建立了很好的评价机制。尤其是那些每况愈下的民办学校，很多问题则出在没有建立良好的评价机制上。你们所建立的评价机制，则让全体教师“不令而行”，甚至是主动地去行。这就是优质评价机制的魅力。 【夏桂雪】陶老师，您刚才说，“在制度面前，莫斯科不相信眼泪”，我们的制度改革后，还真的让一些老师流过泪。 上学期，一位姓王的老师接到家长电话后让孩子自己到门卫找家长，没有认真履行学生出校程序，学校按制度对王老师进行了待岗反思的处分，对年级校长处以了600元罚款，并责令检查。这位老师和校长都是1997年创业时就来信都学校的，毫不夸张的说他们是信都学校的功臣，当时他们很不理解，到我的办公室诉冤，认为学校制度太苛刻了，管理太缺乏人情味了，我们虽然没有按照程序做，但是孩子没有出现任何问题，有点小题大做了。那时，我很耐心地听完他们的诉冤，并给他们讲了“破窗理论”，任何小的漏洞都会给学校发展带来负面影响，学校的每一项制度都不是随意制定的，对事不对人，都是为保证学生的安全健康和良好的秩序而制定的。有违反就要严格按制度处罚。经过我多次做工作之后，他们还是跟同事说“罚得我口服心服”。 【陶继新】“莫斯科不相信眼泪”者，即如果违背了制度，就是流泪也无济于事，也要按制度执行。如果一个学校的工作有章不循，有制度不落实，只会导致“一流的决策，二流的执行，三流的结果。”所以一定要在制度面前人人平等。您上面谈到了情况，这当在意料之中，而您处理得则恰到好处。不是说没有出事违背制度就不受处罚了，这正如交通路口红灯亮起时没有车辆就可以穿越而过。制度是刚性的，一经制定，谁都必须执行。当然，经过实践证明某个制度不适宜时是可以修订的，可是，修订之前必须严格执行。即使国家宪法，有时还要修订，但此前则是不能违背宪法的。当人人感到制度是刚性的，也是科学的，大家就会从心里认同它，以至敬畏它，甚至形成一种以遵守制度为荣的思维定势。 【夏桂雪】我们的几项改革，“严”字当头，目的就是从外部营造一种昂扬向上比学赶帮的氛围，从内心激发“不用扬鞭自奋蹄”的工作热情，的确让干部教师形成了一种以遵章守纪为荣的思维定势。 【陶继新】“严”字当头看来有点严酷，可对于领导与教师来说，却会让他们形成严于律己的精神，克己奉公的品质。当这种人格方面的品质形成之后，不但会对学校的发展大有助益，还会提升其本人的人气指数与上升空间。一个人如果只是在原地徘徊不前的话，其生命就会没有太多的意义；当其有了积极向上的状态时，就会点亮自己生命的前程。 2.小事做细，细事做精 【夏桂雪】学校管理更多的不是大事，更多的是一些小事；可是，事事又都关乎学生的发展、学校的未来。诚如老子所说：“天下大事，必做于细。”我们在管理中，就是力求把小事做细，细事做精。 备课要做到全册通备，逐节精备，生课熟备，熟课新备，课前默备，课后复备，每课时都要有从个案到共案到特案再到心案的过程。 上学期，我们“高效课堂”活动的总结是以一节课的形式呈现的。小学部推选张老师上一节“高效课堂”汇报课，课的精彩程度毋庸置疑。但在听课过程中，我发现她在写“负荆请罪”的“荆”的时候，笔顺错了，当时心里的感觉就像一盘色香味俱全的好菜吃出了一只苍蝇。 就因为这一个字，我联想到其他青年教师的板书的笔顺并不是很过关，这对学生一生都会有不良的影响，于是，在全校发起了汉字笔顺的专项考核。为此，很多老师自费购买了《现代汉语通用字笔顺规范》，并刻苦练习，而这也大面积地提高了教师的基本素质。 【陶继新】要想做一个优秀的老师，不但要品质好，还要业务精。这个精体现在各个方面，即使出现一个笔顺误写，也是与精相悖的。所以，对老师的要求既要严，也要细。这是对教师的负责，会让他们更好的发展；也是对学生负责，让他们从小所学到正确的东西。其实，一所学校的美誉度，是体现在学校的每一个方面的。有的时候一个小小的失误，就会影响到学校的形象，影响到学生的成长。可以说，教学无小事，细节定成败。从大处着眼，从小处着手，就不但可以做好小事，也能够做成大事。 【夏桂雪】我们推行 “预见问题—分析问题—控制问题”的精细化工作思路。每天晚上同年级的校长碰头会；第二天早晨校长组织班主任开碰头会；每周，学校都针对各年级、各班学生的情况组织研讨，及时发现苗头、预见问题、分析问题、疏导和控制问题。 在学生安全问题上，信都学校各个主管领导，每天都要对管辖范围巡查，对纪律、卫生、通风、安全等各项工作都得做到心中有数，每点小问题都不放过。 在一次联查时，我发现一个床上的螺丝有点松动，当即让政教主任拿来扳子，亲自把螺丝拧紧，政教主任不好意思地说：“我都把工作安排下去了，让他们每天检查，没想到还是有问题。”我说：“说了不等于做了，做了不等于做好了，做好了不等于做细了，做细了不等于做精了。”没想到，我随口说的一句话竟被一名副校长记了下来，在全体教师会上倡议大家以这句话为自己工作的标准，不找任何借口，把工作做精细。 【陶继新】《学记》有言：“禁于未发之谓豫。”意思是说，在学生的问题还没有发生时就加以防止，叫做“预防”。而且，预防不能挂在口上，而要有真正的行动。“螺丝钉”一事中您的话语，可谓至理名言，关键是要做，做好，做细，做精。安全是天大的事情，要想“常在河边走”，就是不湿鞋，就要在精细上下工夫。这不只是管理的问题，也是心中有没有学生安全的问题。其实，两万人的学校，长年安全不出问题，在一般人看来是不可能做到的事情，可是，你们做到了。这会让学生放心，也会让家长放心，也会提升学校的信赖度。 【夏桂雪】教学是中心，后勤是保障，民办学校要想良好的运营和长远的发展，更需要后勤的精打细算。6月份，后勤主任给了我一份《暑期维修项目预算表》让我审批，我看到有一项是课桌凳的刷漆，一万六千多套桌凳，仅此一项需花费116000元，这可不是一个小数字。后来我和后勤主任到几个教室实地考察了一下，发现学生的桌面损坏严重，的确需要重新粉刷，而桌身的漆和凳子的漆并无多大损伤，只是常年累月的用，脏了而已。我当即叫来管政教的副校长，让他在全校开展“洁我课桌，净我课凳，清新舒适好学习”的活动，让每名学生用洗衣粉水将自己的桌凳洗刷一新。结果，暑假仅仅刷了桌面，此项节约经费87000元。事后，后勤主任拍着脑袋说：“还真是做了不等于做好了，做好了不等于做细了，做细了不等于做精了，看来我的精细化程度还不够啊。” 【陶继新】精打细算的目的，不是不让学生的桌椅凳好起来，而是减少那些不必要的开支。而且，在这个过程中，学生洁净的还不只是自己的课桌凳，还有爱护课桌凳的行动，照亮的是他们的心灵。同时，这也让后勤主任及其他干部再思考，如何在今后的工作中做得更细更精，从而提升学校的教育品质。 【夏桂雪】民以食为天，在伙房管理上，我们同样也是以细节求生存，无论是采购的两票三签字、饭菜加工的十一道工序、饭菜质量检验的六道工序、炊具用具的一洗二刷三冲四消毒，还是环境卫生四定、个人卫生四勤，我们都要求具体，责任明确，让学生吃出安全、吃出健康、吃出营养、吃出美味。 【陶继新】百闻不如一见，如果不是我亲自到你们食堂参观，真是很难相信您上面所说的这种情况。我感到，你们的管理极其精细，食堂工作人员的责任心特别强。您所说的吃出安全、健康、营养与美味，我也领略到了。我是突然“袭击”走进你们食堂并在那里用餐的，至今记忆犹新，回味无穷。当时我就在想，如果所有的学校食堂都办出这样的品位，不但不会出现安全问题，还会让学生流连忘返呢！ 二、“理”：突出导与真 【夏桂雪】管理，管理，只管不理不能体现学校的教育品质，所谓“理”就是在情感上与教师接近，体察教师需求，付之真心帮助，突出了“导”和“真”。“导”就是心灵疏导，培训提高。不管是学校的办学理念，还是规章制度，都要让老师们真正的认同，内化为自己的素质，才能在工作中得到全面、深入的落实。 【陶继新】管理之中的理，则有了更多的人文管理色彩。人都是有感情的，以情动人，以情感人，往往最能触动老师们的心弦，从而让他们心悦诚服地去做工作，并力所能及地做好工作，这可能是管理中的最高境界也就是心的管理。 1.领导率先垂范 【夏桂雪】我每天早上5点30分准时起床，神清气爽地到操场等着全体师生出早操，看着学生们上早读，到老师、学生中发现问题，并且马上找有关的领导，研究问题，解决问题，而且问题解决掉还不算完，我还会让他们进一步思考怎样才能不出现类似的问题。这样无论从敬业精神还是工作态度、工作方法上，我都给中层作表率，中层也会给教师作表率，教师当然会给学生作表率。 信都学校理念的形成，学校文化场的磁力不是灌输出来的，而是一点点做出来的，这是文火炖肉的慢功，不是烈焰烧烤的急功近利。 【陶继新】孔子说：“君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。”领导的表率起着很大的作用。学校制度不是只约束老师与学生，也是管校长与其他领导的。如果领导不执行，却硬让师生执行，他们也许表面上应付，可是，心里却是抵触的。到了一定的节点上，这种矛盾就会激化。一些学校之所以出现这样那样的问题，更多不是出在老师那里，而是出在领导身上。您不但知晓这个道理，一直起着率先垂范的作用；更重要的是，您是从心里就想这样做的，行动中又是真这样做的，这让老师们心服口服，且自觉地像您一样，也积极工作起来。 2.管理就是做人 【夏桂雪】对于工作，我始终坚持做到六个字——管理就是做人。在这个信念的驱使下，我设想了自己的工作愿景——让老师们 “心”甘情愿地忠诚于教育事业，而非“薪”甘情愿；让所有适龄儿童都对信都学校“向往之”，而非“降往之”。 要让老师们“薪”甘情愿比较简单，有一套管理制度，按劳付酬即可，但要让老师“心”甘情愿，就必须要让老师从心底接受你，接受学校的思想和观念，把工作当成自己的事业。对于学生，我不满足于家长认为学校管理严格、升学率高而送学生来信都学校，而是千方百计让学生在学习中体验到快乐，体验到幸福，听到自己健康成长的拔节声，从而发自内心地“向往”信都学校。 【陶继新】“心”甘情愿而非“薪”甘情愿，说得太好了，可真正做到却是难之又难。休说民办学校，就是公办学校，如果没有相应的物质奖励，老师们常常干起来还心不甘情不愿呢！不过，您所说的六个字“管理就是做人”当是解决这个问题的锦囊妙计。管理除了制度文化的构建外，还要有精神文化的建设。人做好了，精神丰盛了，就没有做不好的事。有的人从小就学习做事的本领，而不关注做人的本分，结果长大之后非但人做不好，事也做不好。老师是培养人的人，校长又是管理教师与学生的人。校长的人做好了，就会向老师传递一个如何做好人的信息；老师人做好了，也会在无形中影响到学生。学生是最能“学而时习之”的一个群体。当校长、教师与学生关注做人的时候，其他诸如教学与学习问题，也就迎刃而解了。可以这样说，在学校管理中，做人是本，本立才能道生。 【夏桂雪】刚性制度，柔性管理，在工作中我从未忘记，对教师的真诚关怀，比如在处理老师请假问题上，我责成各中层应该这样想：只要老师请假，肯定是遇到了什么麻烦、碰到了什么困难，要不然老师是不会轻易请假的。应该这样做：当有老师打电话请假时，先不要急着说行还是不行，要先问清情况，进行安慰，并且询问需不需要学校帮忙，然后再说工作。班主任请假，各中层要把班内工作安排给科任老师，并且帮着他查自习、查操、查宿舍、查课间纪律，处理班级事务；遇到科任老师请假，各中层要检查一下课是不是调整好了，如果调不开课各中层要亲自上课。如果请假时间较长，我还会亲自打电话询问请假老师的情况。我觉得这样一来，老师的心是热的，是暖的。 【陶继新】制度是刚性的，可人心不能是刚性的，它是柔性的，弹性的。孔子说：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎？”刚性制度的初衷，不是在整人，而是让人变得更好。您在老师们请假方面的处理方略，则闪烁出了人性的光华。这并非不要制度，而是在执行制度的时候，一定考虑到了大写的人。这会让老师们从中感到温情，会让他们更加自觉地遵守制度，更加努力的工作。从这个意义上说，您还是一个很有智慧的校长。 【夏桂雪】个别谈心更能体现学校管理的真，同事之间的诚。老师们朝夕相处，难免有个矛盾，闹个意见，只要我知道了，我就会抽出时间了解情况，做通工作；某位老师成绩不理想，我会找有关的老师帮他共同分析原因，制订措施；老师们家庭中遇到了什么不顺心的事，孩子就业，老人就医等问题我都会真诚帮助。 【陶继新】作为知识分子的老师，尽管也需要钱，可他们更需要的是学校领导的尊重与关心。“士为知己者死”的古训迄今仍在教师队伍中无声地行走着。当他们感受到校长的真诚关心时，就会更加努力工作，来回报校长的关怀。老师的工作，有的可以量化，如教学课时的多少等；可是，他们工作的热情与态度等却是很难量化的。而当他们心甘情愿地多干工作，干好工作的时候，即使没有量化指标，也会收到很好的教育教学效果。 【夏桂雪】是的，教育是良心活。遇到重大问题，我就会报请董事会，给予老师们经济上的真正帮助。有两名首聘教师，近年来身体不好，不能坚持在一线工作，我就给他们安排了收发报纸、管图书，逢年过节还会带上慰问品，亲自去他们家中探望。 庞老师生病住院学校一次性补贴了一万元。像这样的事例还有很多，人心都是肉长的，学校为他们付出了真情，他们也会对学校付出真爱，老师们的气顺了，就会自我加压，负重奋进，真心工作，不断创新。 【陶继新】目前一些学校教育生态呈现不断恶化的趋势，究其主要原因，是老师心里不顺，心中有气。其深层的原因何在？我认为主要还在学校领导尤其是校长身上。当校长真正关心老师们的时候，他们都会看在眼里，记在心里，并形成优质心态，积极工作的。如果校长高高在上，唯利是图，唯上是举，老师们不但会看不起校长，还会心怀不满，将这种情绪投射到教育教学中去。你们这么一所大民办学校之所以长年来持续发展，原因尽管非止一端，而与您这个总校长及其他领导对老师们的真诚关怀是分之不开的。 【夏桂雪】让老师们生成一种自我追求的动力，进而形成一种优质的生命状态，就得求真求实，意见真采纳，优秀做法真推广。我们的各年级校长，每天都在自己的年级中工作，通常是一天见不着面，交流的机会很少，侯校长提议每天固定时间让中层们相互交流工作感受。我采纳了这个建议，当天开始，每天晚上都召开中层领导碰头会，雷打不动。这个会并没有什么模式，也不定什么议题和任务。就是聊天。各个校长都把自己一天发现的问题、解决的办法、迸发的灵感、听到的反馈等等，拿来分享，互相启发和借鉴。 【陶继新】聊天不但可以聊出问题，解决问题，还会增进彼此之间的感情，还会让大家对学校更有责任感与归属感。《周易》有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”同心同德，共创事业的时候，学校才能更好的发展。另外，也可以看出您这个总校长的从善如流的品质，这也是一所学校能够长足发展的重要元素。这何止是从善如流，还昭示了您心系学校的思想。只要对学校有利的事，就坚决去做；不利的事，就一定禁止。有您这样的好校长，是学校之福，也是老师之福，学生之福！ 3.开展专题讨论 【夏桂雪】教师工作的积极，还得靠自身的驱动力，随着我校社会美誉度的不断提高，学校规模越来越大，80后、90后教师的增多对信都学校原有的文化场形成了冲击，再加上社会对优质教育的需求也不断提升，为突破意识瓶颈，我们开展了系列讨论： 专题之一是：《信都发展靠什么，我为信都做什么》的解放思想大讨论。引导老师们认清民办学校面临的严峻形势，并结合实际，下真功夫，下苦功夫，下实功夫，动脑筋，想办法，把自己的工作潜能发挥到极致，促进学校发展。 专题之二是：《当我是学生的时候》，针对教师常说的现在的孩子真笨，现在的孩子真难管，召开了“忆自己学生时代的往事，看当时教师”的故事会，每位教师讲一两件学生时代印象最深的往事，评判当时教师的观念和做法。 【陶继新】这两个专题讨论得好，尤其是《当我是学生的时候》这个专题，它会让老师们忆起自己的学生时代，更多地从学生的视角思考问题，进行有的放矢的教学。现在一些老师总是说学生不听话，脑子笨；可是，在他们做学生的时候，不少也有过类似的经历。这样，通过这个专题讨论，让老师思考自己当下的做法与教学行为是不是从学生的心理考虑问题了。同时，也促发他们更好的研究教育学、心理学，甚至脑科学与生理学。比如上课的时候有的学生会不专心听课，有的甚至还会睡觉。可是，如果从生理学上考虑，就感到一点儿也不奇怪了。因为学生专注听讲的时间一般是不超过15分钟的。知道了这个特点，就会考虑如何在这个时候让学生进行一下动静转换，学生就不会再睡觉，而且精力也会相对集中起来。再比如，有的老师往往说，这个重点问题我都讲过三四遍了，你还是记不住，真是笨极了！可是，如果研究一下脑科学就会知道，教学中的重点与难点等关键项内容，真正让学生牢牢记住，至少是需要强化七八次的。了解了这些常识，就会在教学的时候，通过不同的形式，让学生进行强化记忆。如此而为，学生不但会记得牢，而且还可以不布置课外作业。 【夏桂雪】我们的讨论共有五个专题，专题之三是：《如果是我的孩子》，引导教师把每名学生都当成自己唯一的孩子，实现1/n＞1的目标，即老师对学生的每份爱心都大于家长对孩子的爱，也就是让每位老师站在家长的角度去想事，去做事。 专题之四是：《如果我是孩子》，引导教师换位思考，理解当下学生们的学习和生活压力，在心理上产生“共情”，从而很好的开展教育活动，也就是让每位教师都站在孩子的角度重新认识我们的教育是否有效，重新审视我们的课堂是否培养了学生兴趣。 【陶继新】这两个专题从情感入手，为孩子着想，老师就会少了一些急躁情绪，多了一些真爱。有了爱，有了为孩子设身处地之想，教育教学的时候就不会异想天开而草率地解决学生中的一些问题，而是从呵护学生的心理出发，想方设法解决他们的问题，就会为他们取得成绩而骄傲，为他们学习成绩不佳而努力。其实，师生之间如果有了感情，很多问题就可以轻松地解决。有些学生反感于某一学科的学习，自然有其自身的特点，很多时候，与这一学科任课老师这个学生的态度也有着密切的关系，因为学生只有“亲其师”，才能更好地“信其道”。 【夏桂雪】专题之五是：《学校的发展和我的改变》，引导教师回忆和展望，创业时，教师的努力成就了信都学校，使信都学校成了一种品牌。兴业时，学校成就了教师，学校组织的各项培训促进了教师专业发展，并且学校的发展也使全体教师感到了作为信都人的自豪与骄傲。现在，面对新形势，全体教师应如履薄冰，战战兢兢，虽然很累，但应以快乐的心态过一种充实的教育生活。 【陶继新】学校的发展应当是与老师的成长相辅相成的。如果没有学校的发展，就不可能有绝大多数老师的成长；而没有绝大多数老师的成长，也就不可能有学校的发展。老师们明白了这个相互链接的内在关系，就会一心一意为了学校的发展而努力；而学校持续发展了，又会为老师更好成长提供支持。现在信都学校的声誉越来越高，老师们的自豪感也与日俱增。只有这种良性的互动，才能形成学校与教师共同发展的双赢局面。 3.求真是落脚点 【夏桂雪】陶行知说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。管理的真，是指任何工作要实事求是，从实际出发，说真话，办实事，看实效；还指的是，工作中要真诚对待全体教师，将心比心，使团队的力量更强大。这个真，是严、细、导的最终落脚点。 【陶继新】真与诚是一脉相承的，《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”还说：“君子诚之为贵。”心理学家对于人的诸多品质像真诚、热情、责任、担当等作问卷调研，发现真诚是居于首位的。真诚之于老师，尤其是对于学校领导有着极其重要的意义，因为“诚心守仁则能化，诚心行义则能变。”因为只有真诚，才能赢得人们的信任，才能让学生也真诚起来。 …… （略过两小节）  夏桂雪 夏桂雪，中学语文高级教师，现任冀州市信都学校总校长。 1964年10月，她出生于“天下之中州”——冀州，1982年初登讲坛，便与语文、与教育结下了不解之缘，先后任教于冀州市徐庄农中、冀州市徐庄中学、冀州市冀州镇中学，1997年，受聘于信都学校，参与学校创建。历任班主任、政教主任、中学副校长、中学校长、信都学校总校长，她以“有效服务”“高效课堂”“感恩教育”为抓手，实施精细管理，不断进行制度改革、人事改革、评价改革，带领信都学校不断攀登新高峰，不断超越新梦想，使信都学校成为三学部五校区，在校生17300人的华北名校。 曾获冀州市名校长、衡水市三八红旗手、河北省交通文明先进个人、全国优秀班主任、中央教科所优秀课题负责人、全国明星校长。 （节选自《名校之道——陶继新对话名校长（1）》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2016年8月第1版。） （略过部分详见本书） |
|
|
