|
如果说文化是民族之魂的话，那么，文化建设就是学校发展的魂之所系。文化是学校发展之本，本立而道生。宁津从县域范围开展学校文化建设，让教育呈现出蒸蒸日上的景象。 方向对，站位高，是宁津县学校文化建设的突出特点。从教育领导，到一般工作人员，从各校校长，到全体教师，都对关于文化建设的讲话精神进行了系统的学习，并结合宁津的实际情况进行了深入的研究。这样，从县域全局设计学校文化建设的时候，既有了群众根基，又有了高起点与高品位。正因如此，就学校文化建设在全县进行总体部署的时候，就有了强大精神力量的支撑，并由此形成一种群体的共识与巨大的合力。不管哪所学校，哪个校长，以至哪位教师，在研究学校文化建设的时候，都有了共同的追求，共同的理想。于是，整体县域文化建设也就有了雄厚的基础。 不过，需要说明的是，各个学校情况各异，在文化建设的时候，绝非千人一面，而是各具特色，从而形成了“一校一品”的可喜景象。棠湖小学“清朴”文化建设、龙槐小学“文武”双修的“龙槐”文化建设、胡苏小学“剪·得”特色文化体系、实验第一小学“根教育”文化、实验幼儿园“星文化”等，其文化建设的根系无不深扎于学校的沃土之中，飘扬着属于本校个性的乘风破浪的教育风帆。 走进全县每一所学校，首先映入眼帘的是物质形态之美，但随即又会不由自主地触摸到文化的琴键，以及具有学校个性文化的奇妙音响。于是，沐浴在文化审美天地里的心灵也飞扬起来，快乐而幸福，积极而向上。 如果说物质文化让师生们流连忘返的话，那么，办学理念、校训、校风、教风、学风等精神文化，则让我们聆听到了高贵灵魂的歌唱。受到这种精神熏染的师生，精神在升华，心灵在净化，美德在生成。比如龙槐小学提炼出来的“龙行天下武定国，槐系大地文安邦”的发展理念，“文武双全，内外兼修”的办学理念，“执笔写春秋，仗剑走天涯”的办学目标，呈大气磅礴之势，有“仁以为己任”的弘毅精神。 当学校行为主体共持的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮、生活观念等意识形态及共创的精神文化一旦形成，就成了这所学校本质、个性、精神面貌的集中反映，且具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性，从而让学校具有持续发展的精神意蕴。 正因如此，宁津县学校文化建设就有了昂扬向上的精神气场，身在其中的师生，会被这种精神所感化，并融入其中，从而走向崇高的精神境界与审美的自觉追求。而师生不断发展的精神文化之魂，又会给原有的学校文化注入新的生机，使之更加优“化”。这种积极的循环，让整个宁津教育于“自强不息”与“厚德载物”中奏响了走向成功的雄壮乐章。 有人也许会问，一个经济欠发达农村县的教育何以会有如此的大气魄和大手笔？教体局局长杨建华回答得好：“志在千里的宁津教育人，是担当着培养民族复兴大任的时代新人为历史使命，高扬教育文化自信的精神旗帜，来倾力打造学校文化体系的。” 高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”一个人如此，一群人亦如是，整个县域也是这样。宁津县在学校文化建设中的高境界、大追求，必然会有大发展、新气象。 令人欣慰的是，全县从上到下倾力打造的“宁津文化教育”品牌已经初步形成，而且已经从学校向家庭和社会“挺进”，形成了家校社共生育人的景观。 教育，不是社会上的一个孤岛，而是整个社会的一个有机组成部分。文化，也不应只在学校里芬芳四溢，还要在社会上“化民成俗”。有了这样的思维框架，也就有了更大的历史使命，而拥有文化底气的宁津教育人，一定会一如既往的高歌猛进，奔向更加明丽与灿烂的明天。 ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
|
|
