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【费广海】教师是学校发展最关键的因素，优秀教师资源也是学校的核心竞争力，促进教师专业发展是我们校长的主要工作任务。2006年我到第二所学校担任校长，这是一所有60多年历史的老学校，也是一所“好”学校，学校教师的主要任务就是教好“圣贤书”，教师苦教、学生苦学、考试分数高，似乎考试分数就是学校的办学目标。我到任时恰好赶上放假，于是给老师们布置了一道作业：编写学校“三年发展规划”。就是想把新思想带进一所老学校，让老师对学校的未来发展进行深度思考，让学校成为大家的学校，激发起教师的雄心与梦想。开学来，40多位老师交流了他们的规划，有洋洋洒洒长篇大论，也有简简单单就几句话，可能是一个楼道的布置、一处景观的改造，可能是完善教学管理制度的建议，可能是学校管理部门之间的沟通协调机制建立，更多老师在描绘着他们对学校未来发展的美好期待。很多老师说，几十年来第一次觉得自己是学校的主人，能够为学校的发展“指点江山”，激活教师、点燃激情，使一所普通学校华丽蜕变，成为我们本地的一个优质教育资源。【陶继新】要让教师成为学校发展的核心竞争力需要两个元素：一是如您所说的要优秀，二是要让绝大多数教师聚集成积极向上的力量。优秀教师越多越好，可优秀者在学校之中并非多数。那么，如何让更多的教师“不用扬鞭自奋蹄”呢？您的办法堪称绝妙，那就是让他们“觉得自己是学校的主人”，而非学校的被管理者。其实，每个教师都有着很强的发展意识，也都想做出一番事业，只不过由于某种原因，让这种意识与想法渐而淡失。您不认为这种淡失是一种永久性的，而且认为是可以让其复活以至蓬勃出更多能量的。让全体教师思考与谋划“三年发展规划”，则把他们推到了学校主人的平台上。由于是“第一次”，他们感到格外新奇，并在这个过程中，激情被燃烧，并体验到成为学校主人的美妙感觉。当群体教师都成了学校主人的时候，学校发展就有了源源不断的生命力，学校快速与更好发展也就有了必然之势。【费广海】“让全体教师参与制定学校发展规划”，是我回到南门小学以后，布置给老师们的第一项任务，也是我激发教师主人翁意识的首要法宝。集思广益，融聚多方智慧；科学分析诊断，建立共同发展愿景；传承学校文化，形成发展合力；规范有序实施，促进学校可持续发展。规划来自于老师、学生、家长、社区，学校发展目标得到多方认可，在实施规划时才会得到更多的支持。【陶继新】这种“发展规划”要比校长一人苦思冥想而制定的规划好得多，因为群策群力不但可以聚集更多的智慧，更让大家的心凝聚在了学校发展这一条大道上了。不过，要想实现这一目标，既需要校长相信全体教师具有希望学校发展的热切渴望，也需要广泛听取教师各种各样意见与建议的胸怀，还需要民主与集中和谐共进的智慧。可喜的是，您不但做到了，而且是在不动声色中做好的。这是属于您的性格，也是您的智慧。【费广海】我们确立“以人为本”的管理理念，一是平等对待每一个学生，另一方面是充分尊重每一位教师。教师是学校里最活跃的因素，要充分尊重教师的人格，尊重教师的劳动，尊重教师的教育智慧。尊重的前提是宽容，要给教师发展的空间，允许老师在成长的道路上犯错，对他们充满期待。正是这种宽容和尊重，形成了全体教师蓬勃向上、主动发展的良好氛围，也造就了学校奉献、合作、进取的教师文化，也让我们逐步理顺了学校的治理方式，从“制度—约束—规范”走向“激励—引导—成就”。【陶继新】任何人都不可能不犯错误，教师亦然。承认这个事实，并予宽容，这会让教师感动，还有可能让他们主动地走进“不贰过”的境界。同时，校长宽容教师，教师也会宽容校长；因为校长也是人，也不可能不犯错误。不怕犯错误，就怕犯而不改，尤其怕没有触及心灵；用惩罚的手段，尽管也能让教师少犯错误，但未必能够触动其心灵。没有心灵的回响，即使纠正了所犯的错误，也不可能心服口服，更不可能自我构建相对完善的心灵机制。宽容教师亦有尊重之义，但尊重有着更为广阔的内涵。在去你们学校参加活动的时候，我从老师们所谈的很多感人之事中，已经感受到了您对他们的尊重，以及由此产生的积极反响。他们正是在您对他们的尊重中，有了为师者的尊严，甚至有了“士为知己者死”的内在诉求。于是，学校就形成了一种尊重文化，而且向学生及家长层面辐射。自然，就有了教师对学生与家长的尊重，而学生与家长也就更加尊重教师。尊重不但是和谐关系的基础，而且也会产生更大的生命能量，从而让身在其中者积极向上而又心灵愉悦，让学校持续发展而又更具美誉度。【费广海】从2011年开始，我们就相继成立了以特级教师、教育名师、学科带头人、骨干教师为引领的八个“名师发展室”和三个“名班主任工作坊”，之所以没有命名“工作室”，而是说“发展室”，就是基于教师群体发展的想法，这里不仅是年轻教师发展的舞台，也希望这些名师得到进一步的发展。几年来，在参加全国小学语文、数学、英语、科学、品德、美术等学科教学评比中，我校有10多人次获得全国一等奖，在安徽省近三轮特级教师评选中，每次都有我校年轻的骨干教师获评。更多的年轻老师得益于这种培养机制，快速成长起来，也为南门小学集团化发展奠定了雄厚的优质教师的资源库。 【陶继新】邓小平说：“发展才是硬道理。”青年教师需要发展，名师也需要发展。绝大多数教师的生命是可以绽放出光彩的，可如果不发展，休说光彩，甚至终生只能在平面上滑移，无法享受发展所带来的心灵愉悦。一起到学校工作的青年教师，若干年之后，教学水平与精神状态往往呈现出很大的差别，是不是更好发展，当是极其重要的原因。青年教师如果持续不断的发展，就会步入名师的殿堂，甚至有的还可以成为教育专家。而原有的名师，也会在“更上一层楼”的舞台上挥洒更加精彩的生命。群体教师都在不断发展的时候，学校就会快速发展，并不断地斩获成绩。于是，学校也就成了名符其实的名校；而名校之于教师的发展，又会在无形中起到“推波助澜”的作用。这种良性的“互动”，就成了一道奇异的学校风景。 原载于《教育名家》，2019年第7-8期。 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com
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