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在人生最好的年华，为一辈子的幸福和成功打下最坚实的基础。中考之后，各位即将开启高中阶段的学习。 想和各位说，作为一个重要学科，初高中两个阶段的语文学习，是很不同的。如何学好语文，搞定分数？今天的这篇文章，就和大家说一说。
从氛围上来讲，尽管初中阶段大家就觉得语文好像考的没边没沿的，名著啦课外的什么都会考，很不好搞定，可是到了高中这种感觉更甚。
初中阶段好歹课本还是有些地位的，到高中阶段，那些语文课上，课本中的除了古诗文，好多课文只是一闪而过，甚至都不会被提及，因为这样的课文和高考基本就没什么直接的联系，从拿分功利的角度，压根儿就不会讲。不选择课本，却要航行在茫茫题海，真题数量总是有限，而各地每一年不断推出各种模拟题，就如不断汇入大海的河流，真是滔滔不绝，潮起潮落不见水端。不但知识的范围比初中更广，对能力的要求也更高，难度也更大。初中阶段的语文，阅读靠套路，作文靠背模板，也都能得到一定的分数。到了高中，这种被动的学习状态就不管用了。上了高中，每次小考大考，语文成绩总也上不去，刨除偶然因素，抓住问题之关键，从量变到质变，审视一路的语文学习，到底哪里存在问题。常见的问题有，不能活学活用，记忆完成了，理解不过关；知识掌握了，能力没形成；光盯着分数，记着套路，素养没有相应的提升，这之后是缺少思考的主动性，不会探究。在分数的压力下，往往会开启痛苦而焦虑的“天问”。譬如，我就经常会被问这样的问题：上了高中，怎么老师连有些课文都不讲了，语文学什么啊？ 是的，不少初中语文学得很好的同学，上了高中就觉得语文很难学。分数上不去的煎熬，迫使大家积极探索“救亡图存”之道。有果必有因，原因也有多种，有表面有深层，有直接有间接。若要系统解决问题，必须先有系统的认识，才有管用的方法出现。初高中语文知识衔接，一直不是很好。比如高中语文老师会抱怨，这个简单的内容，初中怎么就没学过呢？同学们说，真没学过。沟通和交流的场景可以结束，但是对知识的探求，对能力的提升来说，却只是开始。如初中课堂不会讲太多的语法，而高中却需要这样的知识来帮助学习文言文，该怎么办？叹息没用，抱怨没用，这也未必真是初中语文老师偷懒，大多数的老师只为分数负责，而且是现阶段的，即使高中老师，也是如此。分数不能覆盖之处，造成了初高中语文教学的不衔接。特别是许多初中基础不扎实的学生，进入高中学习后，会更加举步维艰。受学生年龄特征等限制，初中阶段的学习，对能力方面要求不是很高。这决定了中考语文试题知识型胜于能力型，考试分数确实不低，能力却有待提升。在考试上也是，初中侧重基础知识的考查，多以是以课本为依据。这样的考查形式，会引导大家把精力放在课本上，考前的临时突击，死记硬背，都能效果不错，必定会养成不好的学习习惯。人的思维是有惯性的。即使思维灵活的青少年，升入高中后，如果仍然延用原先的学习方法，笃守初中阶段的思维定式，依然去依赖老师，靠机械记忆掌握知识，成绩一定不会理想。而高中更加注重考查能力，考大家灵活的思维迁移能力，旧船票登不上新邮轮，考出来的分数当然不会很理想。人文素养决定你的作文分数的高低，当然写作套路和临时抱佛脚的押题也管用，但若你能腹有诗书，则文章自会华美。这个看起来有些虚的东西，也往往被叶公好龙式地抛弃。初中没有基础而高考又要考的，不能放着，得把课补上。如初中被淡化的语法，因语法知识不直接进入中考，古诗文也不考查词法句法。语法知识在中考中只能隐性地考查，诸如仿句、改病句，以此来间接地考查语法；还有用文言文翻译试题考查对文言虚词、词性活用及文言句式的掌握情况。而分清句子的主谓宾，认清病句，分析句子结构，掌握文言句式，都是高考的内容。所以补课是必须的。高中时间紧，谁来补？只有靠自己！初中和高中两个阶段，阅读可都是贯通的。但是两个阶段的阅读，对能力对要求又有很大对差异。“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料做出自己的分析判断” 不难看出，在阅读能力的要求上，初中语文要求的是理解。而高中语文的能力层次，则提升到了应用、鉴赏的高度，还要求能深入读者内心世界，把握思想观点和情感，这必然对大家提出了更高要求。初中和高中在写作上的要求更大，除了字数从600升至800，在内容的深刻性上也要求比较多，还有文体的变化。初中一般是写好记叙文，到了高中要写好议论文，近几年则转向了，写好任务驱动下的应用文体。
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