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取经听课也不是随意一听了事的，那样收效甚微。去听谁的课，要事先对讲课人的教学特点做一些了解。同时要知道自己想从讲课老师那里学到什么东西。 1.课前要有一定的准备工作 高效率最忌盲目性，听课也是如此。教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果是大不一样的，那么，教师听课前应准备那些工作呢？ A．熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，感知教学内容的重难点，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。 B．明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学任务的完成情况。 C．针对这节课，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架。 D．听课前要回忆自己是否教过，听过这节课内容，有什么困惑与问题。 E．了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。 F．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况。 2、了然一堂好课的标准 （1）一堂好课应该是有意义的课。也就是说学生学到了新的知识，锻炼了他们的能力。再进一步说，学生在这个学习过程中产生了有良好的有积极的情感体验，对学习产生了强烈要求激发他们主动地投入到学习中去。 （2）一堂好课应该是有效率的课。简单地说就是内容充实的课。这，表现在两个方面：一是就面上而言，这节课下来对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的，中间的，困难的，他们有多少收获。二是就学生个体来说收获有多少，尽管是有的高一些，有的低一些，但如果只对少数学生有效率，那么这节课就不能算是较好的课。 （3）一堂好课应该是有生成性的课。 3、听课中要认真观察和记录 听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学评点。 课堂实录包括：听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；教学过程包括：教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多记板书为主）； 各个教学环节的时间安排；
观察： 语言方面 学生活动情况（合作、交流、探究）；教学效果。 课堂评点： 教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；其他。 4、听课后要思考和整理 青年教师成长之路：独立、合作、请教、反思 听完课后不能一听了之，应进行一番的思考和整理。比如翻翻听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作一番比较，写一篇“听课一得”，或者干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试，等等。在这一过程中要善于进行分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意吸收他人的长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。 听老教师的课，特别是听名师的课，是间接接受成功的教学经验，但是，青年老师要注意，对被人的经验不能采取“拿来主义”全部照搬照抄，而是要结合自己的教学实际灵活采用，最好是有所扬弃，形成自己的东西。否则，只会有“东施效鼙”的后果。 |
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