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详解对话版|孩子受气回家朝你发火,四步法帮你不生气也能干预

 一杯咖啡心理 2020-09-29

用生命影响生命 · 一杯咖啡活动组织和社群管理团队招新

公益心理科普自媒体团队招募:编辑|翻译|校对|美编

文章编号:F20190606
家庭亲子专刊
本文系咖啡心理英语小组翻译 第 349 篇文章

适合大众的心理书单(2019-2020版)

给专业人士的心理书单(2019-2020版)

作者 | 西格纳﹒惠特森(Signe Whitson)是一名执照社会工作者,《愤怒的微笑:家庭、学校和工作场所的消极攻击行为心理学》的作者之一。一杯咖啡全媒体编辑部进行了修改和增删。                             
翻译 | 一杯咖啡英语心理编译小组   JX
校对 | 一杯咖啡英语心理编译小组    校队团队
编辑 | 一杯咖啡全媒体编辑部编辑     Sophia
联系 | 一杯咖啡全媒体编辑部邮箱  coffeepr@qq.com


做父母的,总会遇到孩子莫名其妙朝你发火的时候,如何处理孩子的这种情绪,家长又应该作何引导呢?


小雷是个9岁男孩,长得看起来比实际年龄小,老被其他大孩子欺负。乘校车时,有个叫特特的五年级学生总是当着其他孩子的面威胁羞辱小雷。
有天下午,特特把小雷刚做完的数学作业抢过去撕碎,扔到车窗外。小雷深感无助。他不知道怎么才能在特特面前保护好自己的东西。更糟的是,朋友们都不帮忙,这让他很生气。
小雷回到家,满怀挫败、尴尬和愤怒。当父亲让他开始做作业时,小雷拒绝打开书包,冲他父亲发火,踢厨房的桌子,大喊道:“你就不能别管我吗?!”
对小雷的父亲来说,儿子如此反应实在是莫名其妙。那天晚上,做父亲的对妻子强调说:“我不过就是让小雷开始做作业,和平常他放学时说得没两样。你要看见他那反应,准会以为我要他用牙刷擦地板!”


一个看似微不足道或常规的要求,却遭到了强烈的情绪反应乃至彻底崩溃。事实上,这种情况发生频率之高恐怕哪个家长都受不了。尽管脑科学认为,成人作为孩子愤怒情绪的接收终端,以自身的愤怒相回应是一件很自然的事。只是,任自己“感染上”孩子的愤怒情绪,就好像它是一种传染病,这只会使情况变得更糟,同时也破坏亲子关系。
不要像你的孩子那样生气而让问题升级。
要记住,万事皆有因。除了这五字箴言,也别忘了,透过表面看本质。这句话强烈提醒父母和养育者,孩子的表面行为(例如咒骂、踢东西、叫喊)不一定与当下的压力(例如被要求做作业)有直接关系,而很有可能是缘于其他经历和未解决的情绪问题,如小雷被特特欺负。
当某个孩子的反应似乎与当下的情况不相称时,家长和养育者应意识到实际情况很有可能远比我们眼前看到的要复杂。为了避免自己的处理方式让情况变得更糟而不是有所好转,成人应该:
一、首先最重要的一点,保持冷静。
这听起来很容易。但在实际遇到问题的时候,即使是脾气最好的成人,遭到孩子愤怒情绪攻击时也很难保持冷静。然而,成人的愤怒和攻击性反应只会加剧儿童基于杏仁核的直接反应,确认真实的问题情境也因此更为困难。有经验的父母和养育者都知道,要帮助孩子恢复冷静开始用合理的建设性方式处理问题,最好的办法就是自己保持冷静并给予孩子抚慰。
二、警惕情绪转移现象,尝试确认真正的压力源。
情绪转移,用来描述某人将其愤怒发泄在不想干的他人或他事上,而非他们愤怒所指的真正对象。转移令人不快的强烈情绪是常见的自我挫败行为,儿童成人都会遇到。人们之所以转移愤怒,原因有很多,包括:
  • 他们害怕被真正的愤怒对象报复;
  • 他们没有机会向真正的愤怒对象表达自己的情绪;
  • 他们觉得把怒气发泄到不相干的人身上更安全。


遗憾的是,正因为父母和养育者是提供爱和安慰的人,孩子才会选择他们作为情绪转移的对象。
父母活该让孩子把坏情绪发泄在自己身上吗?
当然不是。
那么,通过选择合适的方式应对孩子的情绪转移,来帮助孩子更好地学习处理愤怒,做父母的是不是这方面的最佳人选?
毫无疑问,正是如此!
压力来源干预之所以有效,就在于它帮助孩子们谈论其感受,而不是在不该承受他们负面情绪的家长面前乱发泄一通。下面我就为大家介绍四步谈话干预的过程,希望对大家有所启发。

四步谈话干预过程

帮助孩子以积极的、建立关系的方式表达愤怒及其他的强烈情绪,父母和养育者在这方面起到至关重要的作用。我在这里介绍一个四步谈话法,并且还是用小雷作为例子,具体谈谈如何处理情绪转移问题。
01
 第一步:消除孩子的紧张情绪


为了缓和孩子的紧张情绪,成年人必须保持自己的冷静和沉着。
记住万事皆有因。当孩子的愤怒与事件本身不相称或是“突如其来发作”的,父母的最终任务就是要帮助孩子识别压力的真正来源。

举例:

小雷:(大喊大叫,在房间里踱来踱去,低着头)你就不能别管我吗?!

爸爸:(用一种平静、低沉的声音)看得出来你现在真的很激动、很烦恼。

小雷:(沉默,看着父亲)

爸爸:我们两个坐一会儿,看看能不能解决这个问题。你想喝点冷水吗?

小雷:(对喝水的提议摇了摇头,但在餐桌前坐下了。)

爸爸:(和小雷坐在一起)谢谢你和我一起坐下来。我知道,你在学校呆了一整天,才回到家就跟你说家庭作业的事,这肯定不好受。要是我让你觉得有压力,我向你道歉。

小雷:我不是觉得有压力!我是快气疯了!我讨厌数学!讨厌校车!讨厌每个人!

爸爸:你都这么生气有这么多讨厌的事了,却还愿意和我一起坐下来,这点告诉我,无论如何你都在努力尝试控制局面,愿意解决问题。我觉得你很了不起。要知道,当你全身充满愤怒时还能坐下来谈话,这本身就很不容易。

小雷:我从来没找过特特任何麻烦,可他每天都找我的茬。谁都不管这事。校车司机不关心,其他孩子眼睁睁看着他对我为所欲为。我明天的数学课会有大麻烦的!(开始哭)

爸爸:(把手轻轻放在儿子的肩上,和他进行眼神交流)这可真够难的。我有点明白你为什么这么不开心了。我想了解更多详细情况,好让我们设法解决问题。你能从头开始告诉我这是怎么回事吗?

小雷:(耸耸肩。他看上去很沮丧,但还是很感激父亲的安慰。)

02
第二步:使用“时间轴技巧”来帮助雷用语言来描述自己的情绪





“时间轴技巧”可以帮助年轻人用语言来表达自己的情绪,开始参与大脑的问题解决工作。
陪孩子建立时间轴是一个需要仔细斟酌的互动过程,期间需要提问并倾听孩子分享他们对问题情境的观点、想法、感受及采取的行动。在确认压力的真正来源时,要鼓励孩子思考他为之生气的真正对象是谁,以及他实际把愤怒撒到了谁身上。

接上文:

爸爸:今天数学课上发生了什么事让你觉得会有麻烦?

小雷:数学课上什么事也没有。数学课挺好的。但明天就糟了。明天我肯定一大堆麻烦,都是内特的错,却没人会相信我。

爸爸:想到别人不相信你,这种感觉可真糟糕。我想知道事实的真相。首先,谁是特特?

小雷:他就是个混蛋!他总是无缘无故找我的茬,还总能逃脱惩罚。我恨他。

爸爸:听起来和数学课关系不大,更像是和特特有关。特特今天干什么了?

小雷:不是今天一天。那家伙每天都这样!

爸爸:每天都得对付一个难搞的家伙真是太难了!

小雷:嗯!真的好难!

爸爸:他都干了些什么?

小雷:他每天在校车上取笑我,把我从座位上推开,拿我的东西,还骂我。昨天,他拿了我的耳机,还不还给我。今天,他抓起我的数学作业,撕成碎片,然后扔出窗外。我车上做了一路才做好的,现在全完了。我明天会有大麻烦的。

爸爸:天呐——太过分了!我跟你确认一下我是不是都听明白了。也就是说,这个叫特特的学生欺负你已经有一段时间了。他一直在骂你,推你,拿你的东西。今天,他撕了你的数学作业把它扔到了窗外。你担心明天会因为交不出作业而在数学课上遇到麻烦。现在,我完全可以理解你刚才回家时怎么会那么心烦!

小雷:我讨厌死他了。他从不让我太平。

爸爸:要对付这么一个欺负你、乱扔你东西的大孩子对任何人来说都很难。想到这么长时间了这些事情一直都发生在你身上,我真的很难过。不过,我也真的很高兴你能告诉我这件事。因为现在我知道后就可以帮你一起想办法解决。今天还发生了什么事,内特还做了些什么,你想再说说吗?

小雷:差不多了。每天都这样。


03
第三步:理解问题——认识情绪转移的发生过程


一旦使用时间轴确定了愤怒的真正来源,就应该将注意力从收集信息转换到帮助孩子以新的方式理解问题。

接上文:

爸爸:好。让我们想想今天发生了什么。你每天在乘校车回家的路上都要和一个相当难搞的孩子打交道。今天尤其糟糕,因为他把你辛辛苦苦做的数学作业给毁了,明天上课你就没法交差了。你担心会遇到麻烦。

小雷:是的。

爸爸:那么,也就是说祸不单行,明天要对付特特,还要和你的数学老师打交道。

小雷:是的。何况这些根本不是我的错!

爸爸:这个大孩子拿了你的东西,而你的数学老师又可能会因为你交不出作业而生气,夹在这两件事中间让你觉得一切都乱套了。

小雷:没错!可我该怎么办?

爸爸:问得好。我可以帮你一起想个好办法对付特特,并解决怎么跟数学老师谈作业的事。

小雷:谢谢爸爸。也许你可以和校车司机谈谈,或者给我老师发个信息?

爸爸:这两件事我肯定都能帮你做。但在讨论这些事情之前,我想今天还有一个重要问题需要解决。你知道是什么吗?

小雷:(看起来很困惑)

爸爸:我们需要谈谈你我之间发生的事,还有厨房的桌子。(爸爸微笑着说)

小雷:我当时就是太生气了!

爸爸:你骂我,还踢桌子。

小雷:我知道。对不起。

爸爸:谢谢你的道歉。这说明你很懂事。你把今天发生的事都告诉我了,所以我明白你实际上不是生我的气。你的愤怒对象另有他人。

小雷:对,是特特!

爸爸:是啊。你生特特的气,这点我完全理解。乘校车那会儿你觉得即使生气也无能为力,那么,后来你把气撒在谁身上了?

小雷:你身上。还有厨房的桌子。

爸爸:没错。你还能想到哪次也发生过类似的事情吗?就是你生某个人的气却把气撒在别人身上?

小雷:两天前有过,因为早上乘校车时内特取笑我,我很生气。到了学校,我用特特取笑我的绰号去取笑我的朋友。他气得告诉了老师,我也因此被取消课间休息。

爸爸:雷,好好听着。我明白最近你为什么觉得很生气。特特对你做的事是错的,你完全有理由不开心。我会帮你解决特特的事但在此之前,我想让你明白,当你把怒气发泄在学校的朋友或家里的亲人身上时,你会造成一系列新问题。

小雷:我从来没从这个角度想过。

爸爸:最糟糕的是,你撒气的对象,正是你和特特这样的人打交道时,得争取过来站在你这边的人。你明白吗?

小雷:是的。自从我在学校取笑了那位朋友,他就再也没跟我说过话。

爸爸:这就是把怒气发泄在不应该的人身上会造成的问题。我们在已有的问题之外又制造了新问题,还把那些能帮助我们的人给推开了。

小雷:(点头表示理解,然后辩解说)我特别讨厌特特。

04
第四步:教孩子一些新技能,去建设性地表达愤怒


第四步是技能培养阶段。
到了这一步,与其关注愤怒本身或那些你所不喜欢的攻击行为,不如抓住机会教他一些技能,让他以后做得更好。在这样的情境下,绝对有必要教孩子一些技巧,让他用建设性的方式来表达愤怒。

接上文:

爸爸:那么,你怎么解决把火发在错误的人身上这个问题?

小雷:嗯,我可以把火发在对的人身上!下次特特再惹我,我就揍他。或者也偷他的作业。不然干脆把他整个书包都拿了扔车窗外去。

爸爸:我知道,真要这么做的话当时一定感觉很爽。可问题是,进行报复也会带来新的问题。如果你揍特特或者把他书包扔窗外,你就把自己拉低到和他一样的层次了,还有可能会给自己带来很多麻烦。我保证等下我们一定会讨论内特和你的数学作业,但首先,让我们解决这个问题,对于把火发到实际上站在你这边的人身上。你觉得可以怎么做?

小雷:我不知道。

爸爸:嗯,我来告诉你一些对我管用的方法。当我真的很生某个人的气时,我会倒一杯冷水来降降火。然后,通常我会离开当事环境至少10分钟。我喜欢一个人静一静,比如听听音乐,如果天气好,也可以到外面散散步。当我觉得自己完全平静下来的时候,再试着去和别人谈谈,这样挺管用的。

小雷:我的确喜欢听音乐。画画也确实能帮助我冷静下来。

爸爸:这两个主意都不错。

小雷:但我永远都没法跟特特说起我的感受。他只会更加取笑我。

爸爸:也许你说的对。把你的感受告诉特特可能没什么效果,因为听起来他不像个值得你信赖的人会听你诉说。你能想到哪个值得你信赖的人愿意倾听并尽力帮助你吗?

小雷:比如你?

爸爸:当然。任何时候我都会倾听你尽力帮助你。我是说,如果内特早上找你麻烦,学校里有没有什么人你可以和他谈谈的?

小雷:麦老师特别好。她通常有时间和我们谈谈。

爸爸:听起来是个不错的选择。如果我给麦老师打个电话说说特特的事,你觉得会有用吗?也许我们可以和她一起制定一个“对付”特特的计划。

小雷:你可以打电话给她,但我不想让特特知道我说的话。他会说我是个搬弄是非的人,然后事情会变得更糟。

爸爸:如果你我和麦老师一起坐下来谈谈正在发生的事情,然后想出一个对付内特的计划,而且这个计划不会让情况变得更糟,你看怎么样?

小雷:要那样就太好了!(停顿一下)那我的数学作业怎么办?

爸爸:你觉得我们应该怎么办?

小雷:也许我该试着在课前和老师谈谈,解释一下发生了什么事。如果他能再给我一份作业讲义,我就能完成了。

爸爸:我觉得这个计划听起来很靠谱。现在你感觉怎么样?

小雷:好多了。还是有点儿担心特特,但现在我有个接下来可行的计划,然后还有你在我这边帮忙,这都让我感觉好多了。





干预的总结

小雷的父亲通过这种对话系统地引导儿子,他把一个问题情境转化为一次培养技能的机会。请注意,整个过程中父子之间都是双向对话——小雷的父亲从来没有说教、威胁或主导过谈话。
上面的4个步骤之所以有效,因为这是一个循循善诱的过程,让青少年感到被倾听、被理解和被重视。更重要的是,因为青少年参与了理解自身问题并提出解决方案的整个过程,由此获得了解决问题的宝贵经验。
在使用排除法降低小雷的愤怒程度后,父亲使用时间轴技能来帮助儿子说出自己的故事,并开始对问题本身有所理解。由于精心制定了时间线,小雷的父亲意识到儿子对内特的愤怒转移到了他身上。了解到这些新情况后,这位父亲就能帮助儿子理解问题出在哪里,以及未来某些情况下如何更有效地控制愤怒情绪,这样就不会推开潜在的帮手。


 使用四步处理法能预防将来不再发生类似的情况吗?
事实上,单纯一次介入不会从根本上改变一个孩子的生活,也无法确保某个青少年再也不会对常规要求反应过度。无论处于哪种年纪,对大多数人来说控制愤怒情绪都是一件充满挑战的事 ,但学习如何持续地控制愤怒是我们所有人都要做的一项功课。以上描述的四步处理法,是帮助孩子学会控制情绪的过程中很重要的一环,因为它带来了三个关键的好处:
  • 1、让他们体验如何把情绪诉诸语言并感到自己被倾听被理解有价值。
  • 2、理解愤怒转移是怎样破坏关系的。
  • 3、习得新的技能以期未来能更好地控制愤怒。
在类似的情境下,对孩子使用四步处理法的父母和养育者,不应指望此后永远不用再提醒孩子如何有效表达愤怒。无论在学校还是日常生活中,年轻人都是通过再三反复和亲身实践来学习的。年轻人每使用一次上面的方法都会受益,因为在这过程中有机会持续磨练他们的新技能。随着时间的推移,上面四步干预法的使用会减少将来再次使用该方法的可能性。当你的孩子在压力情境下开始使用积极的愤怒控制技能,采用情绪转移的情况也大为减少,你就会发现,坚持是有回报的。
END
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