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【往期回读】 据“扬州发布”报导，日前，有网友“圈套圈”向记者爆料：江都育才中学高二语文万老师存在变相体罚的现象，希望记者可以调查。 针对“圈套圈”网友反映的情况，记者今天上午第一时间联系了江都育才中学，该学校分管高二年级教学的副校长韩琴珍表示，高二年级确实有一名万老师，负责两个高二班级的语文教学，是学校一名教学骨干，是否存在“变相体罚”还需要进一步了解，并表示一定会认真处理。 经过详细的了解情况后，韩琴珍再次联系记者表示，万老师并不存在“变相体罚”的行为，“学校刚刚进行了阶段性测试发现了部分学生默写有问题，在此之后万老师让学生重新背诵记忆，但早读课默写部分学生仍然错误太多，针对那些默写还不过关的学生万老师布置了家庭作业，将《太史公自序》第三到六页的知识点梳理一遍，抄写下来。”韩琴珍表示，这么做也是为期末考试做准备，这项作业完成时间控制在15分钟之内。 针对网友“圈套圈”反映的情况，韩琴珍表示，这其中可能存在一些误会，课文只抄写了一遍，不存在变相体罚。韩琴珍解释说，语文的记忆方式有很多种，抄写也算其中的一种方式，有时候仅仅靠背诵不一定能默写出来，希望网友“圈套圈”多理解。 抄课文变相体罚？ 江苏省丁沟中学 张广祥 现在的老师真的不好当啊！上有国家的《未成年人保护法》以及教育部门的各种规定与考核，下有形形色色的家长的多种奇葩的要求，老师不管怎么做，都会受到这样那样的指责。老师不管教孩子，有人指责你没有责任心，工作吊儿郎当。老师管教孩子吧，有人指责你不尊重学生，伤害了学生的自尊心。 这不，现在老师让学生多抄几遍课文成了老师的罪责：变相体罚学生。 想那我以前读读书的时候，老师让我们抄课文，就是正常的一种作业。现在咋就变成体罚了呢？ 难道抄写不也是一种学习方式吗？“眼过千遍，不如手过一遍”，这俗语不正是说明抄写的意义了吗？明朝著名文学家张溥幼小之时学习之道就是抄写。所读的书必然要手抄下来，抄写完了，朗诵一遍，就焚烧掉，然后又抄写，如此反复六七次，方才停止。长此以往，右手拿笔的地方，手指和手掌都磨出了老茧。冬天手的皮肤都冻皱裂了，每天把手放在热水里浸好几次。后来他把他读书的房间特地命名为七录斋。张溥写诗作文思路敏捷，各方人士问他索取诗文，他不起草，当着客人面写作，一会儿就立刻完成。能够如此，不正是他当年“七录”这一学习的奇效吗？回到教学上，又有哪一位语文老师没有让学生抄写的呢？这本来是很正常的事，就像让学生反复背诵一样，只不过手段不同而已，一个是手，一个是口，但殊途同归，而且手写的效果更为显著。我也让学生抄写要求背诵的古诗文过的（偶一为之，不是家常便饭），学生也似乎抱怨的，但我陈清了抄写的意义之后，也没有哪位学生再嘀咕，而且事实上确实达成了抄写的最终目的。 很多时候家长把孩子送到学校的时候，都会异常客气地跟老师说（恨不得发誓赌咒）：“我家孩子你尽管教训，要是他不听话，你该骂就骂、该打就打！”可是一旦老师稍稍对学生严厉了些，便又暴跳如雷：“我家孩子送到学校是学习的，不是由你老师管教的”，“我家孩子我从小到大都舍得打过，你老师凭什么打他？”师生矛盾、家校矛盾越演越烈，相当多的学生家长对老师怀有敌意，好像老师天生是他的仇家。老师对学生稍稍批评，家长就找老师的麻烦，就到学校闹事，就到教育局投诉，就要到网上“曝光”，认为老师歧视学生，体罚学生。 今天的老师真可悲的。对学生不管吧，对不起自己的良心。管吧，料想不到惹出无谓的麻烦。教训多了，伤害多了，心就逐渐凉了下来，心灰意冷，于是多一事不如少一事，明哲保身，反正不是自家的孩子，爱咋的便咋的，进而不敢管学生、对学生放任自流也就成了一种普遍的现象。 然而，这样的结果，最终谁受害最大呢？请“圈套圈”这样的学生家长想一想，真的，好好想一想。家校本同心同德，群策群力，都是为了孩子健康地成人成才！重复一下我昨天《老师不是你所想象的那样——小议“手拎两袋作业的女教师获点赞”》里的结束语：理解老师，善待老师，你的孩子才有希望，我们的民族才有未来。 老师让学生抄课文变相体罚，你咋看？欢迎留言！ |
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