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教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册 “千米的认识”。 教学目标 1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。 2、会进行关于千米的长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度，能进行有关千米的简单计算。 教学难点 建立1千米的长度概念 教学过程 一、联系生活，谈话导入 二、学习新知 1、感受千米 在日常生活中我们见过“千米”，如： （1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。（书上4页四幅图） A图一：火车已经行驶了180千米。 B图2：公路上汽车限速每小时60千米。 C图3；日照到莒县75千米。 （2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答） （3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km）） 2、联系生活，初步建立“千米”观念 师：（1）1千米有多长呢？同学们都去过咱们的操场，操场的一圈你知道多远吗？ 是250米，4圈正好是1千米。 （2）1米多长你知道吗？1000个这么长才是1千米。 现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。 （3）你能从生活中找出1千米吗？ 3、学习进率 1000个1米就是1千米。我们可以写成 1 千米=1000 米（板书） 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分） 追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米） 练习： 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米（想想做做第3题） 找学生汇报，并说说为什么 三、实际运用 1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？ 1、第一关：（算一算） 课件出示“想想做做”第1题。 （1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上） （2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。 课件出示“想想做做”第2题。 （1）学生独立练习（在自备本上）。 （2）交流反馈。 2、第二关（填一填） （1）完成“想想做做”第4题。课件出示 独立思考，也可让同桌交流交流，再指名回答 3、第三关（比一比） 完成”想想做做”第5题。课件出示 让学生说说谁最长？谁第二？谁第三？谁最短？你是怎么比的？ 比完这题你有什么想法吗？ （我国的河流很长，中国的国土是多么辽阔呀） 4、第四关（估一估）完成“想想做做”第6题。 四、课堂总结 今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们现在有什么收获吗？ |
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