【原】2、月相变化

教学内容	2、月相变化		课时	1
教学 目标	1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 3、持续地观察月相的变化过程。 4、初步学习利用模型来解释自然现象。 5、培养学生的自主性和合作意识。
教学重点 教学难点	月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
教学方法	观察探究
教具准备	教师准备：月相变化演示器、皮球、电灯（瓦数大的）。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
教学过程	教师行为	学生行为
一、画月相 二、给月相排序	1、人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、组织学生画月相，教师给每个学生几张相同大小的圆纸片。 4、组织全班观察分析下面问题：这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、组织学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？ 1、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 2、教师出示一组标有时间的圆圈的挂图，让学生把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里。 3、组织观察黑板上的挂图上贴出的许多月相 4、教师出示农历上半月月相变化过程图，提出讨论题：你们认为月相的变化是否有规律？有何规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 5、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。	1、学生交流看到的月亮。说出满月的时间。 2、明确什么是月相。 3、请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。 5、学生提出假设，并判断所画月相的正误。 6、交流看到时间。 1、学生再画一个月相，并剪下来，讨论。 2、学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上相应位置贴上月相。 3、小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 4、学生们看图讨论：月相的变化规律及下半月的月相变化。 5、正确认识月相变化及规律。
教学过程	教师行为	学生行为
三、模拟月相变化 四、观察白天的月相 五、课外拓展	1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？ 2、指导学生继续模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ 3、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。 1、你们认为什么时间观察月相比较合适？ 2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。 （农历的上半月，在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。） 3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 4、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 5、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？ 作业：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。 提示学生：月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。	1、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 2、参照课本第49页进行模拟实验。 3、学生思考回答。 1、思考讨论交流。 2、明确观察时间。 3、明确观察内容记录。月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 4、讨论交流汇报。 5、交流提出自己的问题和困难。 课后观察完成。
板书：              2、月相变化 一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月 二、成因：月球围绕地球公转