  为师之道，像于永正老师这样做 ——读《做一个学生喜欢的老师》 文|李红彦 素未谋面，却已熟稔。 他，永远是那么谦和的笑容，永远是那么温暖的话语，鼓励着每一个他教过的学生，影响着每一个听他讲课的老师。他，就是于永正老师。 打开于老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，仿佛眼前出现一位银发老者，衣服，总是那么整洁干净；头发，总是梳得那样规矩板正。笑呵呵的，在秋日暖阳的包裹下，坐在你的对面，徐徐地说着、讲着，每一句都是有关于语文教学的故事，每个故事，都是那样温暖动听。他的为师之道，冲淡你已疲惫的精神，滋润你为师的初心。 于老师喜欢人称他为“甘草”，性温，味甘，调和百味中药，解其毒性，增其药效。于老师的为师之道恰似甘草，用平和的心态待人对事，用发展的眼光对待学生。“世上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个学生”，面对个性不同、脾气各异的学生，于老师用平和的心态去对待：小错误，包容忽视；严重错误，“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉。” 如果说陶行知先生“四块糖”的故事让人自省，那于永正老师“四天朗读”的故事也给人启示。 一个差班，没人能教，于老师在四天时间里，只是朗读课文，声情并茂地去读，再写写字，抄点词或写句子。不分析讲解，只是鼓励表扬。四天时间，于老师“以柔克刚”，用动情的朗读和热情的鼓励让这个“乱象频发”的班级安静了下来。内心安静，才会让老师的“教”深入内心，才会让学生的“学”从心而发。 让我感触最深的是于老师对语文作业的处理：只有写字、读课外书和日记，而日记呢，只需一周之内有一篇像样的就行，其他日子，哪怕写一句话，也可以。他的作业，还有最重要的一项——玩儿，玩儿的有意义，玩儿的有收获，更极大地促进了语文学习（玩儿以后可以写文章）。 平和的心态，让于老师更看重学生个体的发展，更重视语文教学的意义：分数之外，素养最重要。 陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 当书页从指尖翻动，于永正老师那慈祥的笑脸总是和孩子们一起出现在读者的眼前。讲课时，戴上头饰和孩子们一起表演课本剧；下课后，挽上袖子和孩子一起掰手腕；节假日，和孩子们一起爬山、钓鱼、慰问五保户、走进军营…… 因为孩子气，他才能更理解、包容学生； 因为孩子气，他才能更接近、呵护学生； 因为孩子气，他才能更懂得学生所想，快乐着学生的快乐，烦恼着学生的烦恼，做学生真正的大哥哥。 孩子气是可贵的，和孩子们同声欢笑，和孩子们一起嬉闹，是作为老师最开心的事情。 于老师，在他年近不惑时尚且如此，我们为师，有点孩子气也是很难得呢！ 第斯多惠说：“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 如果说教育的第一个名字叫“影响”，那么，它的第二个名字便叫“鼓励”。 是的，恰当的鼓励，仿佛学生发展的动力，给他们以导向，给他们以力量。于老师小时候因老师的鼓励而受益，他也将恰当的鼓励挂在嘴边，用自己的鼓励改变着周围的学生。 读到这里，我仿佛读到自己的故事。 小林同学刚来班上时，我的内心是有丝丝“绝望”的：字，写得乱七八糟；句子，有的也是前言不搭后语；就不要说成文了。 已经接纳了他，就只能试图改变。而改变的法宝，便是“鼓励”。 字，写得清楚一点，赶紧在“表扬栏”大肆宣讲一番。 词语，用了一个很恰当的，继续在“表扬栏”输入他的名字…… 曾对他说：只要写出几句话，你就是最棒的。 到如今：只要写出一段话，你就达标了。 润物无声的鼓励中，他的变化真是让我耳目一新！ 正像于老师书中所写：教育的意义在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。 当世间熙熙攘攘的生活不断扰乱你的清梦，当凡尘纷繁冗杂的事务一直困扰你的内心，请打开这本书吧，听于永正老师讲教学中的故事。那一个一个平凡的小故事，蕴藏着一位老人的大智慧，会让我们审视自己的内心，也会滋润我们有梦的心田，如何为师？为师有道。 （保定市清苑区第三小学）  |
|
|
