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——逆袭性表扬初探 中国人不擅长表现爱意，羞于用语言来表达内心的喜欢，若是甜言蜜语多了，说不定还会招人嫌恶，我生长在这样“传统”的家里，当我阅读到管建刚老师的《一线表扬学》，我一边不可置信一边赞叹不已。 老话说，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，曾几何时，我一直认为真话难听，但若说的话不如针一般刺入血肉，人是记不住教训的。但往往如魏征者甚少，而如唐太宗者更少，大家都是普通人，在工作和生活中，口才很重要，运用在课堂上，课堂话语也需要艺术。管老师的《一线表扬学》，是一本实用性很强的书，上下编总共总结了十八种表扬方式，“奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬……”五花八门的表扬方式让人看得眼花缭乱，仔细深想都有其道理所在。 在《逆袭性表扬》这一章中，当学生犯错时，管建刚老师提到“什么时候的表扬，学生打心底里感激你？答：该批评的时候。”本该是一场狂风暴雨，却没想到是轻风吹拂，让人先是摸不着头脑，再是受宠若惊，对比之强，效果更佳。教师若在气头上，难以控制情绪时，着实应该冷静，用最温和但却最有效的方式，直击学生心灵，不战而屈人之兵，此乃上上策。 课堂话语需要艺术，表扬与批评的话语其实需要我去思考如何融入每一堂课，抓住每一堂课的内容设计几种表扬方式、几句表扬内容，将对个人的批评转化为对他人的表扬，让课堂变得更加快乐和有节制的活跃。 表扬得逆袭 机会来得偶然极了，我甚至一开始并不觉得这是一个促使她发自内心改变学习状态的契机。 周二轮到我值晚托班，来自五个班的三十几个孩子要在教室里呆上近两个小时，调皮捣蛋或者是无事可做的学生就会撕纸、玩水等等，总是将地面弄得很脏，将整个教室变得面目全非。在这样的情况下，我拉下脸来，努力忍住内心即将燃起的火，向晚托班的孩子们提了一个问题：“谁愿意打扫晚托班的卫生？” 没有人举手。 绣绣站起来了，绣绣主动举手，愿意打扫卫生。我很吃惊，绣绣是我自己班里的学生，很不起眼，甚至上课的状态不怎么好，作业的情况也属于中等水平，她并不是我特别看好的小姑娘，但是我今天看到了她闪光的地方，我想，还得观察一下，成绩只是中游，不知道其他方面怎么样。 于是我就看到了绣绣，一个人沉浸在打扫卫生的世界里。打扫卫生的时候，她仿佛是班里的卫生主宰者，其他几个被我安排打扫卫生的孩子草草地结束了他们的劳作，她还在清理，有同学在制造垃圾的时候，她会轻声提醒，她在这件事情上精益求精，我想她一定不是为了获得什么而去做，因为我没有给她任何承诺，她只是觉得能够帮我的忙，并努力帮了。当教室被打扫得干干净净时，我对她的看法也变得一尘不染，我看到了她爱劳动背后的勇敢、细心和坚持。于是我也不吝啬我的表扬，奖励了孩子一个大拇指贴纸，并在整个晚托班学生的面前，表扬她：“绣绣能够牺牲自己的写作业、玩乐的时间，为整个班级做出贡献，在虽然绣绣在教室和大家一样都制造了垃圾，但是只有绣绣能够积极并且坚持把整个教室都打扫干净，不放过任何纸张碎片、橡皮泥等等，我们每个班的学生都要向她学习。” 从那一天起，每次我管晚托班，绣绣总是第一个站起来做值日，我也不吝啬我的夸奖，并且在学习上，我也会以她“能够认真做好班级卫生”这一优点来鼓励她将这种精神也放在学习上，将鼓励变得具有针对性。绣绣进步得很快，她的字越来越好了，她上课的状态越来越认真了，她回答问题越来越准确了，她受到各科老师的表扬更多了，她正在散发着属于她自己的光芒。 在此之前很多时候，我很愁苦在课堂上到底要如何将学生的积极性调动起来，如果太关注于学段的课堂表现、书写等方面，我可能会被蒙蔽双眼，不能够真正认识每一个孩子。当我抓住学生自己内心愿意出力的那一刻，不断进行针对性的鼓励，根本不需要提醒如何学习，他就能够将在这一件事获得的成就感，转而移到学习上去，无缝对接，毫不费力。有的人见效时间短，如绣绣，效果也好，能尽早地进入较好的状态；而有的人只是见效时间长，因为他受到了来自家庭、幼儿园、学校、老师太多太多的批评了，他身上有了坚硬的防护外壳，逼着他保护自己，不受冷言冷语。我相信，这一层硬壳并不是坚不可摧，只要我的眼睛能够再亮一些，找到每一个孩子自己的闪光点，及时赞美，进行“培育”，让光照得更大更亮，如同改革开放先富带动后富，让学生能够相互带动，学生们一定会有更大的进步。 感悟表扬学 回想起我在跟岗实习的时候，我总能听到我师父在我面前夸班里的孩子，最调皮的那几个孩子，师父总能找出他们的优点：“他们是善良的孩子。”她常常把这句话挂在嘴边，还说给这些孩子听，有时候我竟然无法理解。我师父带的是三年级的班级，孩子们有些大了，比我这刚实习的老师熟悉学校得多，在他们面前，我仿佛才是初出茅庐的牛犊，吵闹的课堂常常使我头痛不已，每当我想吐出几句抱怨，师父总会说：“他们很善良的，你看这里、那里。”说得多了，我渐渐地会顺着师父这句话，找这些孩子善良的地方，当我带着善意的眼光看他们时，他们在我眼前，真的“变”可爱了。用赞扬来表达爱与关心，更能让对方接受，可谓“以柔克刚”。批评太多会引起学生的逆反心理、打击其自信心，而有目的的表扬与鼓励则是一颗心对另一颗心的包容，有师有生的地方，处处是课堂，师父教我心存柔软，书本教我口吐良言，而我希望能够让课堂话语，变得甜一些。 表扬的本质在于真正和学生在一起，发自内心地为他们考虑，用心揣摩他们最需要的鼓励来做他们前进的动力，并不是所有的忠言都要通过批评的形式告诉学生，有时候用故事的形式、用表扬的方法，更能够进入学生的耳朵，走进学生的心里。良药苦口，前前后后，还有蜜饯相佐；忠言逆耳，多多少少，需要糖衣包装。在课堂上用好表扬，表扬就是这一张糖衣，能够直击人的心灵，伴随着学生快乐成长。 |
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