Unit 2 What should I do？ Section A 1a—2c 教学设计

● 教材分析

《新目标英语 Go for it》教材以话题为主线，采用任务型语言教学模式（task-based），同时兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情，并使学生在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握并运用语言。

本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体的理念，并尊重个体差异。Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构;Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地、有创造性地使用教材;学生也可以选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。

八年级下册Unit 2承接八年级上册第2单元What’s the matter？中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用;Section A是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有承上启下的重要作用。其核心内容是“谈论家庭和生活中遇到的麻烦和问题及提出建议、解决问题”。1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。2a、2b是任务型听力，学生独立完成。2a是圈出，通过听力，展示You should…和You could…在交际中的运用。2b是配对题，呈现如何表达回答他人的建议。2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会提出问题、给出建议和回答建议的语言功能项目。

● 学生分析

本课话题贴近学生的生活，在八年级上册Unit2 What’s the matter？ 中学生已经学习了should这一情态动词的用法，为本课的语言输出奠定了基础，也为本课句型What should I do？ You should…，You could…等句型的学习做了知识上的铺垫。

同时，本单元是关于问题烦恼和解决建议的话题，内容非常贴近学生生活，学生比较容易进入角色。八年级学生兴趣广泛、思维敏捷、爱表现，同时具备了自我探索、自我超越、表现自我、塑造自我的基本能力，教师恰当使用网络软件QQ、微信、视频、录音、图片、文字等， 使抽象语言变得直观，在课堂中通过大量的生活场景图片和生活中的熟悉情境再现、多种情境模拟等各种小组活动来让学生积极地参与，在任务型教学活动中，学生有话想说，有话可说，在完成各项任务的过程中，能够分工合作，自主学习语言，同时能提高综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，各层次的学生都有所收获，并能在学习中通过与他人对话、合作、探究，学会合作，学会交往，学会做人。

● 教学目标

知识与技能目标：

①学习并使用新单词：keep out， loud，argue，call sb. up，out of style，talk on the phone等。

②学会使用带有情态动词should、could的句型来给出建议：What should I do？（Maybe）You should…/You could…

③能够用自己的语言对他人的建议提出看法。

过程与方法目标：

①能够谈论自己的麻烦和问题。

②能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。

③能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。

④能够利用所学的表达方式，解决新问题。

情感态度与价值观目标：

通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。

● 教学过程

1. Lead in

◇Listen to a piece of music—Trouble is a friend.

◇创设Helen和Cindy两人QQ聊天的语言真实情境。呈现Helen所面临的问题，引入生词。

设计意图：采用在学生当中运用最为广泛的QQ聊天工具导入，激发兴趣;自然地引出生词loud、argue和out of style使学生聚焦本课新知;培养学生学会利用工具书或网络资源进行自主学习，充分利用手中的学习资源。

2. Learn to crawl

◇Show students the pictures and ask students to complete the sentences.

◇Listen to the material and encourage students to get Helen’s problems.

◇Ask students to think about Helen’s problems and complete the table.

◇Pair-work.Encourage students talk about Helen’s problems.

设计意图：利用图片设计听说活动，降低教学的难度，先听后说，先输入后输出，确保学生有足够的语料，激励学生积极参与，从而为学生营造良好的学习环境;通过呈现并操练有关句型，锻炼口头表达能力，培养观察能力和英语思维能力。

3. Learn to walk

◇Listen and circle Peter’s friend’s advice.Learn to use “should” or “could” to give advice.

◇Work out the rule.

◇Review the ways to give advice. （60秒倒计时时间柱）

◇Learn more ways to give advice to help Helen and complete the dialogue according to the model.

◇Finish the exercise in 2b and learn the expressions that show you don’t like the advice.

设计意图：通过新媒体QQ聊天工具的展示，水到渠成地引出如何给出建议“Maybe you should/could…”句型，这一趣味性的环节设计非常符合学生的认知心理，拓展学生思维，生成性问题可增强悬念，激发兴趣，顺利地由输入过渡到输出。60秒倒计时时间柱的设置，有效激发学生兴趣，在有限的时间内，进行头脑风暴，回顾旧知，联系新知，形成完整知识体系。学会如何表达对他人建议的看法及其原因。

4. Learn to run

◇Encourage students to say out their growing pains.（抽签助手程序）

◇Group competition. Say out your growing pains and give advice.

设计意图：利用抽签助手程序，激发学生兴趣，全员参与。采用竞赛的方式，调动学生积极性，巩固本课所学的提出问题、给出建议以及对建议的看法。在课本内容的基础上，高于课本，联系学生生活实际，学以致用。分享和交流学生在实际生活中遇到的烦恼，从而互相给出建议，互相勉励，解决问题。同时达成互帮互助、积极对待问题、积极对待生活的人生态度。

5. Learn to fly

Role-play in group. Show your problems about YOG and give advice.

设计意图：提出问题和给出建议的表达，来源于课本，发展到个人生活，也关注到社会动态。在情境中，将本节课所学的知识融会贯通，旨在达到学以致用、灵活运用的目标。

6. Summary

Show students some interesting pictures and learn to face problems and solve problems.“No matter what problems you have， just face them and try to solve them！”

设计意图：结合板书，总结本课所学内容，鼓励学生遇到困难不要放弃，学会面对困难，并展示图片给出一些建议。进行课堂小结，更有利于学生对本课知识进行梳理和归纳。结合趣味图片给出建议，学生感兴趣，乐于接受。

7.Homework

◇Set up a We chat public platform and share the useful advice about growing pains to help more teenagers.

◇Search for information about LUDIAN earthquake.Find out the problems that LUDIAN face and give advice to call on more people to help.You may discuss on QQ Group.

设计意图：选择其中一项作业，将本课所学内容应用于课外，应用于实际的网络生活中。

● 设计亮点

本课是一堂听说课，内容是关于生活中遇到的问题及提出解决建议这样的话题，内容贴近学生生活。因此，在本堂课的设计过程中，注重创设真实的语言环境，给出不同形式并层层递进的学习任务，让学生将语言知识融入到生活中去。该教学设计充分体现了新课程标准的新理念，立足教材，立足学情，顺应学生身心发展的特点，重视对学生的英语综合能力的训练及兴趣的培养。

1.环节设计清晰流畅、过渡自然、层层递进

从“crawl”到“walk”，再到“run”，最后到“fly”的任务设计，环环相扣，由易到难，符合学生的认知规律，有利于学生对新授知识的掌握和运用，降低了教学目标的达成难度。

2.合理并灵活利用QQ聊天、多媒体软件、校园网络等信息化技术手段参考论文

利用学生所熟悉的QQ聊天软件导入并串联各环节，激活课堂氛围。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”导入是课堂教学关键性的第一步，找准了切入点，使这些切入点成为学生学习的创新点、发展点。从学生的兴趣爱好、生活经历和认识水平出发，利用学生日常运用的聊天软件一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。QQ和学校网上论坛使呈现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力，让学生耳目一新。通过多视听互动，引导学生自主探究，合作交流，让英语课堂“动”了起来。南京作为第二届青奥会的举办城市，学校作为青奥示范校，学生日常的学习生活等和青奥紧密地联系在一起。因此，课堂中所呈现的青奥志愿者给出建议等环节，贴近学生生活，富有时代气息。对新词的学习充分利用了现有的网络资源，引导学生自己动手解决学习中遇到的问题，有利于教学效率的提高。

3.联系旧知，巩固新知，有利于学生知识体系的构建

针对本节课的目标语言“如何提出建议”，能够联系前面所学的提建议的表达，并引出更多提建议的方式，有助于学生构建清晰的知识体系。

参考资料；‘http:///index.php?c=show&id=4826’