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我们遇到过这样的孩子：他们在幼儿园、小学都表现平平，可到了初中、高中却突然开始发力，成绩越来越突出。当然，我们也见过一些“伤仲永”式的孩子：从幼儿园就是别人家的孩子，中学后却开始厌学，总要推着才肯动，最后与名校失之交臂。于是，每位家长都难免陷入焦虑，尤其是即将经历幼升小的父母。大家最关心的是：我该怎么做，孩子才能进入好学校，最后成为人生赢家？对于这个问题，复旦附中老校长谢应平给了9个忠告——文 | 谢应平 上海市校长 原复旦大学附中校长（原文再编辑）我发现学生当中凡是发展的比较全面的，有自己想法的，都是家庭比较民主平等的，家长和孩子是讨论式的，启发式的，不是灌输式的，压制式的。很多家长都问我：孩子怎样才能进复旦附中这样的学校？家长该做些什么？孩子不爱学习，总是要家长推着往前走，怎么办？其实，进重点学校不是评判孩子的唯一标准。家庭类型也多种多样。没一把万能的钥匙能解决所有的问题。不过，有件事却是所有家长都应该花精力去做的——激发孩子学习内在动力！我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。再看看这些孩子平时在家里，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，插上牙签，再递到手上。孩子们还一副懒得吃的样子。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。家长即不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，这样孩子会没有兴趣；又要确保这个目标是孩子跳一跳能够到的，否则孩子就会失去信心。有些家长喜欢攀比：别人家的孩子怎么那么聪明？人家第一名，你呢？时间久了，孩子就慢慢形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础来制定目标。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。要善于发现自己孩子的特点和长处。人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。到底什么样的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发的是他们的优势项目，应该在这方面多鼓励孩子。你们每个人都要想明白，是培养一个装知识的“米袋子”，还是一个完整的人？或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的？如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么。对孩子的问题千万不要回避。如果孩子不问，你甚至还要启发他问。让孩子多问一个为什么，比提早认识ABC更重要。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就错过机会了，事倍功半。在什么年龄就做什么事，这样才不会焦虑！我个人觉得，对孩子的学习，家长不要大包大揽，但是有些事情如果有意而为，更能培养孩子的自信自强。比如莫言，为什么会喜欢写作？莫言回忆说，在他小学三年级的时候，语文老师很喜欢他，总是把他的文章当做范文读出来。再比如我，为什么会喜欢数学？那是因为我中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题。老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴？我说，是的。从此我就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做——让孩子做家务，自己的事情自己做。对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你！”“你一定可以的！”其实一点意义也没有。我们应该帮助孩子解决一些具体的问题。比如有的孩子刚进小学时做数学口算题目比较困难。那家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法：40道题目，一下做不完，就分成8组。每组5道题，做完一组再做一组。我们可以用“限题计时”提高孩子效率，譬如：每对5题的时间记录进行比较。也可以用“限时计数”法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。保护和激发好孩子的好奇心对于激发学习动力也非常重要。记得小时候，我的生物老师教大家养小球藻。他在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了；还让我们把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得像变魔术一样，因此就想长大了要做生物学家。后来物理老师教我们做矿石收音机和晶体管收音机，自己装的收音机接受到广播那一刻真的很兴奋，我又想做无线电发明家。这些动手的小实验家长也可以带孩子做。它们对培养孩子学习兴趣、动能力、探究习惯非常有用。此外还有一些用游戏学数学的方法，比如：小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、圆、半圆等图形概念，以及红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯。大一点的孩子可以用扑克牌算24点，等等。我一直主张学生自己有问题就去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法。所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。一个人的成长需要三条途径：自我学习，同伴合作，专家引领。自我学习和同伴合作刚才已经谈到了，“专家引领”的这个“专家”对小朋友来说，不仅包括老师，还包括家长。最好在孩子学习时，家长不是跑去看电视、打麻将、跳舞，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书学习。现在流行一句话：一流的家长做榜样，二流的家长做教练，三流的家长做保姆。我发现学生当中凡是发展的比较全面的，有自己想法的，都是家庭比较民主平等的，家长和孩子是讨论式的，启发式的，不是灌输式的，压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论，家长陪伴孩子成长，才是真正的良师益友。这种家庭氛围的作用是潜移默化的。谢校长的这9点建议看起来简单，其实并不容易。很多经历过幼升小，小升初的父母们回过头来再看，都会一致赞同谢应平校长的睿智与中肯。希望看到本文的每一位爸爸妈妈，都能在孩子求学的最初就从中获益。原文来源：腾讯文化 《9个方面，顺利激发孩子的学习原动力》 谢应平 上海复旦大学附属中学前校长 上海市特级校长
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