|
作者简介：王勇英，中国作家协会会员，出版过《巴澎的城》《水边的孩子》《巫师的传人》等多部小说，作品曾入选第四届“三个一百”原创出版工程，并获冰心儿童图书奖、陈伯吹国际儿童文学奖、“周庄杯”全国儿童文学短篇小说大赛二等奖、《儿童文学》擂台赛银奖等多个奖项。微童话，字少，构思上要比较精巧，既要有童趣，有情节，又要有童话的氛围，往往一个微童话所需要花费在构思和修改上的时间很多。字少，难写，但并不表示不能写出美的微童话来。我想，一个童话不能因为其微而否定其美的价值。唐诗字少，却能蕴含着长篇美文的张力。好的诗文，一字一句也足可以激发你美的联想。美的微童话，就像一颗种子，能在孩子的心里发芽，长成大树；美的微童话给人的感觉就像一滴水珠，滴在你的心里会有灵光一闪的激动。写童话会有很美的感觉，你只需要把一粒想象力的种子种入土壤，就能发芽，长出童话。生活中所有积累，收集好的素材，就是可以培育想象力种子发芽、生长的土壤。每个人都有这一片土壤。好好回忆你经历过的事，见过的人，听过的故事，包括你去过的地方，看过的电影或图画书、画展，等等。我写在童话中的猫、狗、小鸟、蚂蚁等，都是我在生活中认识的。生活中的素材不难找到，想象力的种子才是比较稀奇的。在你阅读的书中，获得的温暖的力量，触动你心灵的感悟，就是能开发想象力的能量，这些能量也就是想象的种子。在童话的天地里，大胆去想象，力求与众不同，有属于自己的新意。可以借鉴别人的想象，但不要再重复别人的。小学生开始写童话，不要急于追求写长的童话，可以写一些小童话。精细小巧而美好的童话就一百多字，甚至七八十个字。简单来说，在一个小童话中，其中有一两句话，甚至只有几个字所表达，所描绘出来的童话意境，就是这个童话中那粒想象力的种子，这一粒种子就能开放一朵童话的花朵，在花开的瞬间就是想象力所散发出来的魅力。写微童话是快乐的事，一边做家务或散步的时候，我会一边构思，灵感往往也在轻松自然的状态下来找我。在尝试中慢慢摸索，写出有自己风格的微童话，也是一种快乐。
王勇英老师有一篇5000多字的童话，讲的是小蚂蚁拾到一颗谷粒子的故事。她又觉得这个故事比较适合用微童话来表现，所以从5000字删到了100多字。于是，我们就看到了微童话《蚂蚁和一粒谷子》。
每次读这篇微童话，我就会想到席勒的话：“道德状态只能从审美状态发展出来，而不能从自然状态发展出来。”这就是文以载道，寓教于乐，以文化人。当然，这个故事中包含的不仅是品质，还有季节变化、植物生长的规律，还有未知的等待，余味很足。禾田到底还没还回去啊？不知道。这样就把读者也融进作品中去了，不自觉地有一种代入感：如果我是这只蚂蚁，我会怎么做呢？所以，我特别建议老师在跟学生分享这篇微童话的时候，可以讨论这个故事发展的各种可能性，从而感受作家是怎么来塑造蚂蚁这个形象的。1.小蚂蚁在田边捡到一粒谷子。——这时，蚂蚁会怎么办呢？他该怎么办呢？“会”和“该”是不一样的。学生不同的回答，故事就有不同的走向。我记得王安忆说过，写作是一种点化。老师跟学生的对话，要引导开去，要发散开去，教他们怎么样去构思一篇作品，但又要收回来，收在立意上，让他们在作品中感受到一点“正能量”，在自己的创作中把“正能量”传递出去。2.他大声问：“这是谁掉的谷子？”没有人回答。——这时候，小蚂蚁该怎么办呢？这又是一个作品构思上的“岔路口”，很有讨论价值的。3.小蚂蚁就守着这粒谷子，一天又一天过去了，直到谷子发芽，长成禾苗，扬了禾花，又结了一串沉沉的谷穗。——这里就一句话，看似简单，可其中包含了多少“粒粒皆辛苦”，可以说是“尺幅千里”，在小处见到了大东西。上面这三句话，一步一步让蚂蚁的形象丰满起来、清晰起来、凸显出来。但这还不够！最后，还要更上一层楼，点出“4.还给他这一片禾田”，将人物形象推向极致。同时，它也呼应了开头，突出了蚂蚁的品质。虽然微童话很短，但其间“品质”这条线，一脉相承，且味道越来越浓。这样的微童话，小中有大，不简单，丰满，有质感，因为它有核心在。写微童话要找到它的核心。要写到《蚂蚁和一粒谷子》这样的水准，对小学生要求高了点。小学低段，能发散开去，想象开去，写出故事来，自圆其说即可；小学高段，则往思辨方面靠一靠——就是说，你写这篇微童话想告诉别人什么东西；再想一想，你写的这篇微童话，在真实的生活中有影子吗？《蚂蚁和一粒谷子》是有生活影子的。童话故事，是童话，但是，是讲给人听的，必须有人生活的影子与样子。读微童话，写微童话，跟着读，接着写，快快乐乐的。
|
