一册书三研具有高站位,立体式,大容量,有宽度 单元“三研”的难点:“课标”规定的课程目标仅仅是到了学段或级 一册书“三研”把学段目标或级别目标转化为具体学期目标 单元“三研”则必须把学期目标转化为月或周的目标 借助材料:“课标”、教材、教参、学情分析,关键是教师的领悟! 大单元意识是教师专业素养的重要内容 大单元,是课程的第三个层级(课程有学科、领域、大单元、课时四个层级单位),属于课程实施层面的单位。大单元是课程与教学研究的主要层级单位。教师作为课程的实施者,主要工作应该聚焦单元教学设计。 大单元教学:走出“记问之学” 新课程理念下,课堂教学不再局限于传授知识,而是着眼于育人,着眼于学生的品德形成和能力发展。 教学由教教材向用教材转变。 关注点由“如何教”向“教什么”、“如何教”、“教得怎么样”转变。 1.大单元意识提升学生的学科素养 2.大单元意识助力学生整体意识的建构 3.中考语文试题在改革,步子越来越大 4.“大概念”、“大单元”与综合性学习的推进 5.以教材为中心,为考试而学:压制创造力 6.大单元设计能力:进入教师的基本功范围 (房涛学习与分享) |
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