 赵峰校长 赵峰，山东省宁阳县实验中学校长，中学高级教师，泰山名校长，一级校长，全国创新名校长，泰山学院与泰安市教育局互兼互聘教师。 工作20多年来，先后担任语文教师、教研组长、班主任、年级主任、副校长、校长。扎根一线和多岗位的工作实践，丰富了对教育的体验与认知。喜欢阅读与写作，热爱教育，勤于思考。曾主编《且行且思——做有滋味的教育》（论文卷、管理卷、教学卷、德育卷、文化卷）五卷本教育丛书，参编《中学语文漫谈》《中国素质教育创新研究》等著作10余部，在《中小学校长》《基础教育参考》等国家期刊上发表论文30余篇。近年来，在学校、机关和企事业单位举办教师专业成长、学校管理、班主任专业发展、家庭教育等专题讲座百余场。 目前，教师职称评聘、教师落聘分流以及家长投诉教师等敏感问题，往往成了校长们一道难解的“方程”。有的校长为了解一时之困，“委曲求全”或不分是非地息事宁人，看似问题得到解决，其实却为未来萌生更大的问题埋下了隐患。 宁阳县实验中学赵峰校长却不这样，他既敢直面一些校长认为很可能酿成大患的问题，又有效地化解了一触即发的矛盾，从而彰显了一位公正、公平而又不卑不亢的现代校长形象。 01 公平公正的 职称评聘工作 教师希望评上高一级的职称当在情理之中。有的如愿以偿，当然欢天喜地；有的则由于指标或其他原因，不能参评或虽已参评却遗憾地落聘，便有了不满情绪乃至“义愤填膺”之举。在每年一次的职称评聘工作中，这种“几家欢乐几家愁”的尴尬局面，让有的校长谈职称评聘而色变。 而赵校长非但没有闻之色变，反而对其爱之有加。 毋庸讳言，教师职称评聘工作对每一个学校来说都是不容回避的敏感热点话题。多年来，实验中学由于历史原因和指标所限，有的教师虽已评上中高级职称，十多年却一直未聘，有的教师即将退休，却仍没有评上渴盼已久的高一级职称。 如何有效地解决这些问题呢？ 赵校长一是向教育局积极争取职称指标；二是由学校制订一个公平公正的评审方案，并规范有序地组织实施。前者是一时之策，后者则是长久之计，也是解决职称评定工作的关键因素。 既然是关乎教师切身利益的职称评审问题，评审方案就要广泛征求老师们的意见和建议，形成相对成熟的方案，再提交教代会表决通过。一旦获得教代会通过，全部的评审工作就交付给职称评审委员会组织实施。职称评审进入操作阶段，则由他们对参评教师相关申报材料逐一审核和积分认定。 在评审过程中始终坚持一个基本原则：谁主管，谁负责，谁解释。尽管如此，有的教师还是难免到办公室向赵校长询问情况。为此，那一段时间，只要没有特殊情况需要外出，上班时间，他都会坐在办公室里。如果是夏天，便敞开办公室大门，意在告诉大家，可以随时来找。对于所有来访者，他都热情而又礼貌地接待。 不过，他会诚恳地告诉来访者，关于职称评审工作的所有事情，都要到评审委员会咨询。如有教师申诉自己遭遇的委屈和某些不公时，他更是耐心倾听。但同时明确地申明自己的态度——这些问题应当向评审委员会反映，评审委员会的意见代表了学校的意见。如若问赵校长有何意见，他会毫不含糊地说：“我完全尊重评审委员会的意见。”因为评审方案通过教代会表决的时候，每一个教师都有权提出不同意见。可方案一旦决定，就必须坚决执行。学校任何人，包括校长在内，都不应对方案说三道四，更无权否定方案的合理、合法性。 如果哪一位教师对这一方案某些内容尚不清楚，可以直接向评审委员会咨询，如果评审委员会也把握不准的话，则会向评审工作领导小组即学校党总支汇报，学校会及时而又慎重地进行研究，尽快给出答复。如果他们不进行汇报，就说明他们能准确把握标准。这样，学校则不会干涉他们的工作，更不能改变他们的合理决定。如果问赵校长有何意见，他会很干脆地说：“我的意见就是尊重评审委员会的意见。”评审委员会在工作中如果有失误或错误，特别是一旦有舞弊行为，学校当然不会听之任之，而是立即依规处理。 多年来，实验中学的教师职称评审工作一直波澜不惊，不但没有教师借机闹事，反而有效地调动了他们工作的积极性。因为公正公平的评审机制，让人人感到，只有努力工作，做出业绩，才能得到相应的积分，从而为自己职称评审增加相应的筹码。 不过，这样会不会让校长感觉权力太小，乃至有了失落感呢？ 赵校长不但没有任何失落感，反而说：“一个校长在学校里应当权力有限，不被注意。” 这让我想起了孔子之言：“不在其位，不谋其政。”可当下有的校长不但谋了校长之政，而且连副校长、主任乃至有的教师之“政”都全“谋”之。结果是权力虽大了，可是，被其谋了“政”的人，不但少了权力，而且也少了工作的积极性，甚至还对校长有了依赖乃至怨恨。从这个意义上说，赵校长不但是一个相信群众的领导，而且还有非同一般的管理智慧。处理学校的事务，尤其是重要与敏感的大事，一方面要公正、公平、公开，另一方面要相信群众，这样一来，很多看起来非常棘手的问题都能迎刃而解。 |
|
|
