【原】《职业生涯规划》项目化教学实验子任务方案4

1	教学课题	编写《职业生涯规划书》困难讨论与分析					课  时		1
	备课教师	汪德旭	教学班级		17板喷（5）		课  型		文化
2	项目任务及检测指标	任务：编写《职业生涯规划书》困难讨论与分析 标准：用2分钟完成根据困难的分组；5分钟讨论整理出汇报材料；用10分钟完成小组汇报；记录200字以上的详细笔记
3	重点内容及解决方法	重点：讨论、汇报，记笔记 方法：根据困难分组
4	难点分析及解决方法	难点：得出能解决学生困惑的策略 方法：教师点拨
5	课前准备	根据上节课学生所教任务单整理出学生编写《职业生涯规划书》的困难类型
6	教  学  过  程
	教学流程					预设时间		设计意图
	导入 点评上次课完成任务情况，板书学生提出的困难类型三个方面：一是不确定从事这个行业，（看不到这个行业的希望、感觉这个行业不适合自己、不理解职业生涯规划书、对写这个规划书没兴趣、不知道写了有什么用）；二是还没有思考今后的路；三是不知怎么写，从来没有做过这么难的问题、不知道格式、结构、写作流程和要求、表达能力差担心写不出来、有不少字写不来、其中有些话题很难 出示任务及检测指标 任务：编写《职业生涯规划书》困难讨论与分析 标准：用2分钟完成根据困难的分组；5分钟讨论整理出汇报材料；用10分钟完成小组汇报；记录200字以上的详细笔记 新知识学习 活动一：根据困难类型分组讨论 明确分工（主持人、记录人、声控员、计时员） 讨论 活动二：小组汇报 明确分工（主持人：厂长、记录人：一车间主任、声控员：班长、计时员：二车间主任） 活动三：教师点拨 A一是不确定从事这个行业，（看不到这个行业的希望、感觉这个行业不适合自己、不理解职业生涯规划书、对写这个规划书没兴趣、不知道写了有什么用）:把写《职业生涯规划书》作为理清自己发展方向的方法，干什么行业主要是看能否对社会有贡献，一个人对社会贡献越大，社会给他的回报也越大。2013年毕业在六盘水通源一汽丰田4S店工作的蒋泽清，月薪7000-9000元，工作三年有了自己的小车，很感恩老师。 B还没有思考今后的路:没有航向的小船只会在水中打转转，最终必将沉没。 C不知怎么写，从来没有做过这么难的问题、不知道格式、结构、写作流程和要求、表达能力差担心写不出来、有不少字写不来、其中有些话题很难:写作问题我们将用十节课分别指导。不要担心基础差，基础差不怕，努力去做就了定会有很大进步，天天向上，就是前途光明的人、企业喜欢的人，怕只怕自甘堕落，必将被社会像丢弃一片黄菜叶一样抛弃。 活动四：小组检查组员记录情况，不达标的完成自我惩戒，完成的把自己的记录拍照发到“汽车修复大师”QQ群。 小结引出新问题 同学们，这节课我们对编写《职业生涯规划书》的困难进行了梳理和讨论，方向明确了，思路清晰了，加油！					4分钟 2分钟 30分钟 活动一5分钟 活动二10分钟 活动三10分钟 活动四5分钟 1分钟		引出课题和任务 明确目标，集中注意力 培养学生的探索和解决问题的主动 锻炼表达能力和组织能力，共享集体智慧 拔高认识 培养对自己的行为负责的意识，保持“汽车修复大师”QQ群关注度 鼓气、鼓劲
7	板 书 设 计 困      一、不从事钣金：用《规划》梳理发展思路 难      二、没思考人生：没有航向的小船——沉没                      三、不会写                  方向明     1.结构：下面两节课导          思路清 策      2.内容：下面八节课指导 略      3.表达：下面的两节课指导
8	达标率预估			90％
9	课 后 反 思 今天这节课学生情绪很浮躁，可能是要放假的原因。分组讨论环节，为了节约时间，我把“不从事钣金和没思考人生”的学生调到一组，由于人员过多，只好按困难类型以四人一个小组来讨论，汇报环节抽查了两个小组。讨论“不会写”的学生也以小组讨论，两组的学生讨论成果非常有限，甚至得出的是走一步看一步。对他们的困惑没有指导价值。我感悟到对学生的思想基础、习惯基础、知识基础估计过高，对改变一些没有学习期待的学生的学习习惯的难度估计不足。于是我调整了本节课的教学任务，重心为：记200字的笔记和点拨。点拨中重点讲了2013年毕业在六盘水通源一汽丰田4S店工作的蒋泽清，月薪7000-9000元，三年买小车，连夜加班后开车帮助老师招生的故事。并把要记录的重点故意放慢语速，特别是对点拨中的重点语句“没有航向的小船只会在水中打转转，最终必将沉没。”“一个人对社会贡献越大，社会给他的回报也越大。”“基础差不怕，努力去做就了定会有很大进步，天天向上，就是前途光明的人、企业喜欢的人，怕只怕自甘堕落，必将被社会像丢弃一片黄菜叶一样抛弃。”进行了重复，对学生可能不会写的字进行了板书。但是也要注意教学回到传统讲授上去。今后要更加重视学情的研究，把教学任务分解小一些，以便更充分地调动学生的主动学习。