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读了陆生作老师的《左手作文法》，我看到了一个清晰明了的习作指导世界。当语文老师多年，深知习作教学是一块硬骨头，教师不会教，学生不会写。但是再硬也得啃，习作能力体现学生的综合能力，尤其是小学阶段，语文教师可以利用大好的六年学习时光，给到学生有效的指导。一直都在学习和探索作文教学的有效方法，寻寻觅觅多年，苦乐自知，直到遇到《左手作文法》，大脑中的思路越来越清晰，心中豁然开朗，眼前一片光明。打开书页，一行一行，一字一字，如饮甘泉，摘录了《左手作文法》中的好多金句，先记在心里，再动手去做。摘录如下：写作文要关注因果关系，有一句话叫故事在开头之前就已经开始了。证明线也叫因果线，说证明线理解起来更直接些。“大地上站着一个巨人，白云飘在他的腰间。”用白云证明了巨人的高度，说明巨人非常巨大。各种知识都是有帮助的，只是不知道这些知识在什么时候能够用上，有句话叫技多不压身，多学习点知识总有好处，有备无患，何况我们的脑袋能装下很多东西呢。指向写作的阅读能为写服务。“仿写仿到位，作文自然会。”写作文要有替别人感受的能力，其实是经验迁移的能力，想象的能力，康德说：想象是在直观中再现一个其本身并不在场的对象的能力。我们可以设身处地地替一张纸感觉。（这两天，我刚好讲《天窗》，这课中，我提醒孩子们设身处地地替下雨天被叫回的孩子感觉当时的心情，效果不错。）所有的汉字都是可以认识的，一句话百样说，汉字在作者手上，就是一堆积木，他能堆出不同的效果。写作文源于生活，生活是个大宝库，我们要向它“借东西”。写作文要先把生活中的原型“抽筋取骨”，然后再“贴皮穿衣”，焕然一新。有些东西，是过耳目而不忘的。想象不是无中生有，而是有中生无。作文中的对话，要对真实的对话进行选择、修改，使其有用且合适。没有动作，就没有故事。写好动作，功在平时。多看经典，自己感悟。写作文要有画面感，动作让读者脑子里有清晰的连续变化的画面感。动作起着塑造人物、制造悬念、推进情节的重要作用。文字是有味道的，是有温度的。文章中对生活小细节的描写有浓浓的生活味。写人，不外乎内外两面，即外貌、动作、语言、心理四点。写作，就是人、事、景、物、情、理在时空里的故事。文学是时间的艺术。构思本是一个思维过程，是一个动态、变化的过程，应该包括对细节、角色形象在“粗线条”下的塑造和修补。如何开发孩子的想象力呢？要抓住两点：一是让孩子开眼界，二是让想象有抓手。作文是选点、延线、织面从而到达立体的过程。词句篇章，由点、线、面任一触发，都能得体。选点是在时间里纵向，延线是在空间里横向，织面是在时空里立体。坚持做这样的训练，对提高学生的写作能力很有帮助。巧是一种写作方法，特别对于低段学生来说，巧合能帮助他们比较轻松地把故事编完整。初次练习，故事的主人公需要什么，就满足他。到了高段，故事的主人公需要什么，不要立马满足他，让故事有波折。巧可以说是“没有做不到，只有想不到；只要想到，立马做到”。生动就是生和动，生：陌生化，新鲜感，动：写出变化，让读者心动。生动，就是把东西写活了，只有活的东西才会动，很好理解。句子是一列小火车，火车长长的，一节一节车厢连着，车厢里装着东西。把句子写生动具体，段落就生动具体了，作文也就生动具体了。所谓生动具体就是指向唯一且强烈的画面。从语言动作，神态心理这些角度去看待具体生动，有助于我们在练习时方向更明确。句子是列小火车，标点为车厢连接点，当句子太长的时候，会读得喘不过气来，所以要把句子写短，短句节奏感强，相对来说写起来也容易些。就一个句子来说，必须在修饰与修辞上下功夫，在句子中用上自己的感官，用上修饰修辞，以一个合理的顺序连起来组成一个段落。写作文包罗万象，作家是杂家，什么都懂一点，写起来就底气足一点。写作文是厚积薄发的，厚积是冰冻三尺非一日之寒，底气来源于积累，生活处处可积累，哪怕进商店看看标牌上的价格，也能在作文中派上用场。写作如何积累有两种方法，一是经历，二是阅读。有了底气，写起来举重若轻，举轻若重，玩弄于股掌之间，感觉很通气。绘本中包括很多内容，色彩、数字、科学、数学、价值观等，这些都是可以拿来品读的。绘本《好饿的小蛇》里面涉及了物品、形状、颜色等，这些东西会让绘本故事丰满起来。故事从简单到复杂，越来越精彩，但其中情节元素是不变的。它们可以像积木一样堆起来，作者将积木之间的缝隙加以修饰，故事变成了别的模样。有时想想，写作就是这么简单，而阅读对于写作的意义就是让写作变得简单，下笔如有神。写作是一件多彩且有味的事情，更重要的是希望大家看到写作如何不变应万变，“唯有技巧精湛者才能获得艺术的自由”。孩子，教你写作文，是希望你能够在应对学校里的作文考试的同时，能够拥有一种能力，发现捕捉欣赏生活之美，把生活过得幸福快乐。你会写作，你的阅读会更有趣味；你会写作，站在博物馆里，面对一幅画或一些文物，它会和你说话；你会写作，同样是大雨淹没的街道，你会发现落叶像鱼儿一样在游泳。学习写作，其实是掌握一套生活工具，去打开一个个能够与我们沟通，让我们产生共鸣的生活世界，然后养成一种生活方式。活着，不是为了更好的生活吗？跟陆老师学习写作，明确了写作是多种因素综合的结果，不仅可以意会，而且可以言传。从今天开始，好好学习，天天向上，做到思路清晰、方法有效，相信经过坚持学习，幸福的种子会发芽，会长出许多果子，创造师生愉悦的高效课堂和幸福生活。《左手作文法》是我目前见过的最清晰明了的作文教学指导用书，“拿来就能用”，我会不断尝试和实践。感恩这美好的相遇！加油！
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