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徐建华
当了两年半的奶奶了，数着日历算起来有整整100天的带孙经验。每一次带孙，总要津津乐道好长的时间，逮到一个人就想对Ta说我的孙子如何如何，那种发自内心的快乐像纸里包火——藏不住。有人问：是不是真的隔代亲呀？带孙子和带儿子有什么不一样呢？于是认真思考了这些问题，并根据自己的经验总结如下答案。 带儿子就像当班主任，带孙子就像当科任老师。
承担的责任不一样。 当班主任和当科任老师都要对学生的成长负责，班主任的责任比科任老师大得多。班主任要负责班集体建设，为参差不齐的学生营造一个优良的成长环境；要对学生的思想品德、日常行为、学科学习、体育卫生、劳动值日等方面，进行全方位教育和管理；要和各种各样的家长交流沟通；要应付学校对班级方方面面的检查评比……班主任常常还和科任老师一样承担着繁重的学科教学任务。所以，当班主任的老师都不是一般的老师。而科任老师主要负责本学科教学工作，并且在学科教育方面发挥作用，有时候也做学生的思想品德、日常行为方面的教育工作，但没有班主任那么经常与执着，也没有班主任那么大的压力。 带儿子和带孙子都要对孩子的成长负责任，妈妈的责任比奶奶的责任大得多。妈妈作为家庭的中坚力量，要致力于文明家庭建设，让老少几代人在一起和睦，为孩子营造一个温暖的成长环境；对孩子的身心健康、吃喝拉撒睡、方方面面的学习、时时刻刻的安全、外形的塑造、内涵的修养，等等等等都要负责任；自从孩子一生下来，就总有一个完美的、别人家的孩子在那里做参照物，小时候比自己的孩子会喝牛奶会睡觉，长大了比自己的孩子习惯好学习好，这让妈妈的心里丝毫也不敢松懈……妈妈常常自己还要奋斗和成长。所以，当妈妈的女人是最伟大的女人。当奶奶的主要的工作就是用慈爱的眼光欣赏孩子成长，陪着孩子怎么快乐怎么做，只要不逾矩，宠着他们爱怎么闹就怎么闹。虽然也时刻想着要关心孩子成才、要把孩子教育好，但没有妈妈那么紧迫。 因此，班主任常常嫌时间过得慢，想快点快点把这届孩子送毕业，他们毕业了自己就轻松了；而科任老师则觉得，时间慢一点慢一点吧，让学生有充足的时间来把知识学透。妈妈总是想等到Ta 会走就好了，等到Ta会吃饭就好了、等到他Ta上学了就好了……而奶奶则想：宝贝你别着急长大，奶奶可乐意陪着你玩呢。其实，优秀的班主任常常是送了一届又来一届，什么时候轻松过？妈妈也是盼了一程又迎来下一程，几时能安放下那颗关切的心？
工作的状态不一样。 当班主任的工作是紧张战斗的状态。清早醒来眼睛一睁，千头万绪的工作就像千万颗连发的炮弹一样向Ta袭来。要去看看甲同学今天还会不会迟到或逃学，如果会怎么处理如果不会怎么巩固; 要去收乙同学昨天出状况的说明书，如果深刻如何引导如果对付如何教育；要联系丙同学的家长，看丙同学的病好些没有，什么时候能够返校学习；要找几位同学布置办黑板报的任务，准备参加学校的评比；要约谈哪几位同学把哪些不好的苗头控制在萌牙状态；要向科任老师要单元测验成绩，看看同学们这一阶段学科学习情况……如此等等。这些还是可以计划的事情，如果碰到两个熊孩子突然打架了、哪个熊孩子突然在学校严重违纪了、或突然病了摔了、哪个孩子的家长因故突然来办公室造访了、哪个部门突然发通知要带全班学生去参加什么活动了……班主任都要招之即来、来之能战，战之能胜。每天忙忙碌碌到晚上熄灯。当科任老师的工作状态则是紧张又从容的状态。相对单纯的工作分工，让科任老师可以把更多的精力放在学科教育上，他们的紧张很多时候是对事，是想把事情做到更加理想而对自己、对学生产生一定的期待形成的。因为少了很多人与事上的烦难，科任老师即使紧张，也可以从容地按部就班、不急不徐地完成自己的工作，并享受这个过程。 带儿子和当班主任一样，时刻准备战斗。要与环境战斗秋保护孩子，孩子吃的是不是安全有营养的，孩子用的是不是安全无威胁的，孩子玩的是不是安全有保障的，孩子行的是不是安全无忧患的……光“安全”二字，就足以让妈妈时刻紧绷神经，并为此在生活工作中冲锋陷阵，为孩子争取最安全的条件。妈妈要与孩子的坏毛病战斗来成全孩子。没有哪个孩子是省心的，他们要么任性、要么体弱、要么懒散、要么莽撞、要么娇弱、要么拖拉、要么狂躁……不让人操心的孩子听说过，但都是别人家的孩子，谁也没有真的遇见。孩子熊起来是妈妈耐心等着、使劲拽着浪子回头，孩子摔到谷底是妈妈跳下深谷在下面托着Ta。妈妈在与环境争命争运，与孩子斗在斗智斗勇中千锤百炼，成为名符其实的圣斗士。带孙子则如当科任老师一样要淡定多了，一来几十年风风雨雨的人生，磨炼的比较超脱，知道很多事情是急不来的。二来天大的事情有当妈的顶着，不用操那么多心。只要大方向没问题，其他的问题都是小问题。 因此，带儿子就像当班主任一样很劳累，下一百遍决心“再也不能这样为孩子操心了”，又开始一千遍的操心，已经形成了习惯，什么时候都想放下、却什么时候都放不下。而带孙子就像当科任老师一样，能操多少心就操多少心，能管多少事就管多少事。从容自若、云淡风轻，安心享受天伦之乐。
与孩子的关系不一样。 当班主任要照顾到学生的方方面面，付出的多对学生苛责也多，常常让学生敬畏多于爱戴。遇到几个熊孩子，叛逆起来对班主任就像对自己的爹妈一样不客气，因为他们知道班主任像爹妈一样不会放弃他们。被学生防、怨、怼、反，各种对付最多最历害的那个老师常常是班主任，把班主任本来丰富的耐心给一点一点消耗了。当然，班主任的课堂纪律一般都比科任老师的课堂纪律好，但那好的背后总似乎的少了一点什么。也有的班主任让学生敬畏的要死又热爱的要命的，我们学校有一群这样的金牌班主任，他们的敬业与奉献精神非同一般。而当科任老师一节课有一节课的教学任务，只要学生在课堂上不出格（让学生们在一节课的时间内、在课堂上不出格常常是不难做到的），满眼都是好孩子。面对好孩子，科任老师丰富的耐心一有机会就源源不断地释放出来，学生就觉得科任老师特别和蔼可亲、细致负责，师生关系其乐融融。 带儿子就像当班主任一样，因为事无巨细样样要过问，一来总是容易发现孩子的毛病，尺有所长难以满足，寸有所短不可忽视。二来总是禁不住要对孩子的毛病匡正匤正、修理修理，恨铁不成钢。把孩子匡痛了、整烦了，各种防、怨、怼、反，招数层出不穷，像熊孩子对付他们的班主任一样，孩子知道妈妈怎么着还是妈妈。为了防止妈妈的唠叨，孩子在妈妈面前努力变成正经八百的样子，但正经八百妈妈也发怵，不知道Ta心里在打什么歪主意。母子之间时常箭拔弩张，打了又和、和了又打。带孙子则像当科任老师一样，看孙子怎么看怎么顺眼，怎么看怎么可人，对孩子总是赞赏多而要求少。有时候忍不住和孩子一起淘成一团，祖孙之间结成牢固的同盟，那关系是没大没小，多喜多乐。 因此，学生总觉得科任老师比班主任对自己还好，孩子总觉得奶奶比妈妈和自己还亲。只是，很久很久以后，他们长大成人了，学生可能不记得科任老师是谁，但一定记得班主任是谁；孩子常常想起的不是和奶奶一起玩的情形，而是和妈妈对峙与和解的细节。学生感恩最多的是班主任而不是科任老师；孩子感念最深的是妈妈的斗智斗勇而不是奶奶的百依百顺。
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