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李展飞:教育,无非是尽人事,顺天命

2021-03-27  莱西一中

我对于教育学生,自认算是尽心的,也算是通透的。

正如题目里的那句,“尽人事,顺天命”,这是我的一种基本态度。

所谓天命,有的人可能要往宿命论上想,其实不是,这里的天命,是自然的意思。

换句话说,我们的教育,既要尽我们最大的努力,又要顺其自然。

虽然只有短短六个字,其实做起来并不容易。

单单一个尽人事,太多的老师做不到,实际上很多家长也做不到,很少有人可以坦然地说,“对于这个孩子,我尽力了”。

更多的时候,一方面我们会有这样那样的顾虑,另一方面也会因为遇到各种各样的学生与家长,让我们“人在江湖,身不由己”。

所谓尽人事,正所谓“为人谋而不忠乎”,既然是受人之托,就应该忠人之事,往大里说,我们是受国家与民族之托,担负的是为国家和民族培养接班人的重任,是“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,往小里说,我们受学生和家长的托付,担负的关系一个人的成长和一个家庭的幸福的责任。

尽人事,最重要的是以诚待人,既要大处着眼,又要小处着手,要认识到学生是一个“发展中的人”,要为学生的终身发展负责,把我们的每一次教育都与塑造学生的未来相结合,让每一项教育活动都有的放矢。以诚待人,就是用真诚去对待学生,对待家长,精诚所至,金石为开,很多时候,家校矛盾也好,师生矛盾也罢,都是因为沟通不畅,正如西点军校里对上级军官的要求是,要对下级好,并且有能力让他们认识到这种好。作为教师,也应该对学生好,并有能力让学生和家长认识到这种好。

这涉及到一个沟通艺术的问题,但又不仅仅是沟通艺术的问题,尤其要指出的是“一真俱真,一妄皆妄”,没有真诚这个前提,再高超的沟通艺术,都是建立在虚假基础的上操弄。

当然,除了真诚,还应该有平等、尊重、公正、宽容、同情、关爱等一系列的道德品质保障,这样的教育,才是完整的。

尽人事,就意味着,教育者应该尽自己最大的努力,不轻易放弃每一个学生,我在这里没有把话说死,是因为还有下半句的“顺其自然”。

所谓顺其自然,其实就是尊重客观规律,我们要清楚,一些学生的问题,与家庭、社会、学校、与其成长的经历,都是不可分割的,一些问题是根深蒂固的,有其历史的原因,也有着现实的原因。

我们既要发挥作为教育者的主观能动性——尽人事,又要尊重客观规律——顺天命。这就告诉我们,我们可以有所作为,但是不要指望凡事皆有可为,或者做了,即能有为。

教育的力量,无疑是巨大的,意味着我们可以好好利用教育的力量,然而,在一些特殊情况下,教育的力量又是弱小的,是力不从心的,单靠教育的力量,是难以从根本上解决问题的,换句话说,教育,解决不了所有的学生问题。

这个道理并不难懂,我们可以举出太多用教育无法解决的学生的问题,譬如学生的健康问题、家庭问题等,尤其是一些先天性的问题,很多是教育无能为力的,所以武断地提出“没有教不好的学生”,显然不是一种科学的态度。

单从教育问题来看,一些学生的问题,是因为冰冻三尺非一日之寒,积重难返,这里面有学校的也有家庭的学生自身的多重因素在里面,想要把每一个学生都教好,肯定是不现实的。

看到这里,有人可能要问,那么,我们如何判断到底是应该“尽人事”还是应该“顺天命”呢?

我觉得这两者并不矛盾,因为,“尽人事”,是我们的工作态度,提醒我们要尽心尽力,而“顺天命”更多的则是我们的生活态度,只要我们尽了自己最大的努力,学生能否成才,就要顺其自然,如果我们做到这点,就足以“仰不愧于天,俯不怍于人”,一方面自己问心无愧,另一方面也能坦然面对自己教育的最终结果。

这样,我们既无愧于我们的使命,也不必因为个别学生“所琢非玉”而心怀内疚,“尽吾力而不能至者,可以无悔矣”。

今天就写这些。

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