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编者按 人们逐渐达成共识，认为20世纪教育方法偏向讲座和死记硬背，这不利于学校与学生之间建立联系。幸运的是，研究证实了我们这种直觉，并且正在验证一些我们所知道的做法在课堂上是有效。特别是有一种关于学生该做什么和该知道什么的设想逐渐发展起来。那就是深度学习。 简单来说，深度学习包含了一系列我们期望的学习成果：
这种教育体验更强健、响应更积极，它为教育者和学校提供了新的框架，以应对让学生准备踏入大学、职业和世界的挑战。通过我对于八所学校的走访调查中，我总结了学校和教师如何接纳和实践深度学习原则的六种策略。 01 连结：建立一个学习群体 发展的强大学校群体对于学生在学习上由被动变为自觉主动至关重要。要建立更有凝聚力、真诚协作的学校环境，高期待的同时还要有支持、信任和集体学习责任。 以下是建立强大学习群体的方法：鼓励学生关心彼此的成功；通过校内的各种活动、信息和仪式让学生重新认识学习和自我引导的重要性；高年级学生在群体中充当指导者、榜样或引导者的角色；建立建设性学习反馈和反思规范，把校园建设成一个促进开放和协作的环境。 02 赋能：激励学生引领自我学习 积极、有意义的教育经验在帮助学生实现深度学习目标方面至关重要。不论是设计应用程序，组织选举过程的“模拟选举”代表，还是制作风力涡轮机发电方面，以“深度学习”为宗旨的学校都会强调基于探究的学习，并注重让学生在小组中积极、有效地工作，共同制作产品或解决问题。 老师们必须不断地调整自己的角色，从课程设计、咨询、教练到网络等等。 03 情境化：引入现实世界主题 有证据表明，在学习材料与个人相关并综合了学科的情况下，学习者对材料的理解会更深入，学习才会更有意义。学科教学并不是孤立的，学习是与更大的主题和概念相关的，是跨多个学科的，是应用于现实世界问题中的。 正如卡斯科湾高中的老师Susan McCray所说，“万物都是互联的 ，都是重要的，我们一直致力于帮助学生理解这种联系。”这包括将人文和化学结合的9个月的课程单元，或每季度的课程以民主或可持续性等 “主题”结合起来。 04 延伸：用网络超越学校的围墙 只有跳出课堂的围墙，学生才能有更全面的学习体验。教师是完美的网络架构者，会为学生寻找机会，并利用与学校学习理念以及学生的兴趣和项目相符合的本地资源，比如：博物馆和公司等，为学生建立扩展支持和学习网络，并通过实习或指导帮助他们探索可能的职业道路。 05 激励：将学习个性化 寻找兴趣点——让学生感兴趣的主题、想法或项目——是为每个学生提供个性化学习体验的关键。为了将学习个性化，以满足每个学生的教育需求和愿望，教师应通过正规程序（比如：咨询）和非正规程序（包括：平常对话，父母或其他老师的见解）全面寻找和培养每个学生的独特倾向、情况和兴趣。 06 在线技术: 技术是仆人，不是主人 深度学习有意结合技术来增强学习而不是将学习自动化。结合技术的方式有几种。其中一种是使用程序和应用，培养学生的研究和批判性思维技能，提供数字方法来设计项目，在校内外进行协作和交流，并扩大学生创造性展示和联系专家的选择范围。以上所有情况下，技术都是推动学生学习的一种工具。 深度学习具有重新决定21世纪教学形式的能力。是时候让我们投入深度学习并将其变成新常态了。 原文作者 | Monica Martinez 翻译 | 罗 敏 编辑 | 黄艺娴 |
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