|
昨天和今天连续两次听了同事关于“重力”的课堂授课，其中第一课时是重力的四个知识点的学习：重力的概念、重力的大小、方向和重心；第二课时是针对四个知识点的习题训练。对于这样的授课方式其实是常规的教学思路，自己最初的授课思路也是这样设计的。 可是通过这两节课的跟踪听课，逐渐有了新的思路。关于听课我一直有这样的观点：整个听课的过程，主要观察学生的活动情况，比如说，学生与教师的情感交流，参与教学活动的积极性，对于知识的接受度和理解程度，参入探究活动的真实性……等等。总之，对于一堂课的优劣评价，主要应该从学生的角度来剖析。 正是由于自己在整个听课的过程中，是以“学生”的身份来参与听课活动，始终站在学生的角度来观察课堂，故而自己在听课的过程中也就新的想法。对于“重力”的学习其实存在四个难点需要突破：1.重力产生的原因（需要将重力和万有引力进行辨析）；2.探究重力的大小与质量的关系；（需要通过实验探究得出结论）；3.重力方向的应用（给学生展示应用实例：重垂线、水平仪）；4.重心与稳度的关系（需要结合实例进行应用拓展）。 由于本节课的难点比较多，对于学生的理解要求较高，通过听课可以发现，学生对于这些难点的理解并不是很透彻，原因在于教学进度过快，没有充分理解并进行巩固，就进入了另一个难点的学习。由于学生最初的学习中就没有很好突破这些难点，即使设计通过习题进行巩固训练，也没有达到预期的效果。 对于这种传统的学习方法和思路，的确会产生很多的学困生。鉴于此，将新旧思路进行如下调整： 原有思路：2课时（第1课时：学习4个知识点；第2课时：习题训练巩固4个知识点） 新的思路：2课时（第1课时：学习前2个知识点+习题训练；第2课时：学习后2个知识点+习题训练） 下面将调整以后的新思路设计如下： 第一课时：突破前两个难点——重力的产生和大小 （一）新课导入： 1.播放动画视频——牛顿与苹果树 2.播放运动员抛掷铅球的视频 （说明：通过两端视频的播放，可以很快吸引学生的注意力，尤其是“牛顿与苹果树”的动画，让学生又找到了自己的童年，起到了很好的课堂导入效果。） （二）难点突破1:重力的产生 1.引导学生列举重力存在的事例 2.分析重力产生的原因 （1）学生阅读课本P8第一自然段，了解重力产生的原因。 ①地球上的一切物体都受到地球的吸引。 ②由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 ③重力的施力物体是：地球 （2）教师多媒体投影——地球引力的表现 （3）教师引导：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但是我们为何不能说地球对物体的吸引力就是物体受到的重力？ （4）学生阅读课本P8第二自然段——思考：什么是万有引力？ （5）教师进行“万有引力和重力”的关系辨析 ①地球对物体的吸引力叫做万有引力，不是物体受到的重力。 ②重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供了物体随地球自转的向心力 （说明：其实关于万有引力和重力的关系辨析，在初中阶段并没有给出明确的答复，学生对此很是感到疑惑，再次教师可以从力的作用效果适当延伸，不过要把握好力度，适可而止。） 3.拓展视野——播放三段视频 （1）万有引力与航天 （2）神十视频——聂海胜悬空打坐 （3）航天员的衣食住行 （说明：播放以上三段视频，主要为了拓展学生的知识面，让学生了解一些航天知识以及有趣的太空失重现象。） （二）难点突破2:重力的大小 1.教师引导学生定量分析重力与质量的关系 小实验：用手感觉质量大小不同的两个铁块，发现质量大的铁块对手的压力比较大，说明质量大的铁块重力大。 2.学生进行分组实验——探究重力与质量大小的关系。 （1）进行实验并记录数据
（2）处理数据——做出重力与质量的关系图像
（说明：对于数据的处理，在此结合了数学图像。学生通过描点法很容易就可以得出正比例函数的关系图像，对于重力与质量成正比也就很好理解了。） （3）分析论证，得出结论： ①物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系
②你知道9.8N/kg的物理意义吗？——表示质量为1Kg的物体受到的重力为9.8牛 小练习：
（说明：由于得出了重力与质量的关系式，所以在此应该引导学生进行相应的习题训练，便于及时巩固这个计算公式。） （4）阅读课本P9“相关链接”——你能获取哪些信息？ ①在地球的同一个地区，g是相同的 ②在地球的不同地区，g是略有不同 （5）拓展延伸——月球对物体的吸引力约为地球的1/6 ①播放视频——阿波罗11号宇航员月球行走
②小练习： 题目：月球对物体的吸引力约为地球的1/6，一个人在地球上能举起200kg的物体，那么到月球上他能举起物体的质量为（ ） A．200kg B．1200kg C．2000kg D．无法计算 （说明：在这个环节主要是为了加深对于“g”的理解，地球和月球对于物体的吸引力不同，主要在于g是不同的。） 3.概念辨析——重力与质量的区别与联系 生：讨论并阅读《伴你学》P11“与你探讨”问题1 在这里，聆听一线草根教师的教育心声！ 作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。 |
|
|
来自： 潘书朋5n2xo3hm > 《待分类》
