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昨晚，接到了两个家长给我反馈的信息。 第一个，家长问孩子在学校是不是特别调皮。 我问，为什么这么问。 家长说，孩子回来衣服不像个样子。一双新鞋，回来的时候就开胶了。有一次，衣服领子扣子扯掉了。今天更甚，早上一件新衣服穿着去，回来的时候就已经破了。 在我的印象中，这个孩子并不是特别调皮，而且每天的作业还是完成得比较可以。我问家长，孩子是怎么回答你的呢？家长说，孩子反正不说是哪一个同学弄坏的。我问，那孩子是很委屈，还是什么状态呢？家长说，反正他就是不说。 今天，我特地把这个孩子叫到跟前来问。孩子笑眯眯地跑上来。 “你的衣服是怎么回事？谁给你弄破的？” “我自己愿意和他们玩。” “你想和他们玩，那是谁弄破的？” “是我自己愿意和他们玩。”孩子小心翼翼地看着我的，生怕我去责备他们。 “那你还是得告诉我，他们指的是谁。” 孩子这才轻声说出了这个同学的名字。 第二个，家长说孩子的语文书不见了，而且孩子多次反映说同桌总是欺负她。 中午，我把俩孩子留下来。按照我一贯的做法，两个人各自陈述事情，然后就不一致的地方再进行确认。 两个孩子各自陈述事情，说出来的内容完全不一致。这就让人弄不明白了。我挥挥手，让她俩回到位置上，继续把事情捋一捋。结果两人在位置上咕咕哝哝半天，眼泪都流了不少，看起来没什么进展。 ——记得上一次用这个方法处理的时候，也是让那几个孩子回位置上去说，效果也不好。下次再遇到需要理清楚事情的时候，必须一直在我跟前。 ——我又把两个同学叫到我身边。两个人重新说。一个人说，另一个人听。我记笔记。陈述事情时候，另一个同学不能插话。两个同学都叙述完毕，依然是两种截然不同的说法。 不过，从我所记的要点来看，问题关键点基本锁定。很明显，一定是有人说谎。至于是谁说谎，那就得依据其他的来推定。 理过来理过去，还找出了证明人，发现两人都有说谎的行为。事情基本清楚，对错也就不难辨别了。无需我说，各自该做什么，自己主动弥补。
事情肯定不能就这么结束呀！全班的教育必不可少。 第一：当你决定要和同学玩，那你就要有担当。如果你在玩的过程中损伤到别人了，那该赔偿就得赔偿，这一点你必须要牢记。如果在玩的过程中，你受到了损伤，那也要值价。该自己承担的那部分责任，也没什么可推卸的。所以，应该为第一个同学点赞。 第二：玩本来就是你们的权利。老师不可能阻止你玩，老师更不可能随时盯着你，12小时不离身。所以，你们在玩的时候一定要注意分寸，动脑筋。当你都已经觉得该停下来的时候，必须停下来，不然结果就会变得更糟糕。 这两点，在上一次就已经在班上做过一次说明，今天再次强调。 第三：当别人对你做你不愿意的事情，第一次就应该大声说“不”。在这个时候，你的懦弱就是让别人以为你愿意。那就会再有第二次第三次。 第四：关于诚实守信的问题。同学之间发生矛盾很正常，但是必须要实事求是。自己错了就是错了，找借口最终是会被拆穿的。并且班上已经有同学因为失信受到了惩罚。 ——因为我一直不体罚，也许在孩子们心中，那根本就不叫惩罚。这样是不是就让孩子觉得失信的成本是很低的呢？这也是个值得考虑的问题。 ——养成不诚实守信的习惯，不仅现在得不到信任，以后也会吃亏的。 第五：同学之间要宽容一些。但是，注意，宽容不是懦弱。这里的宽容指的是，偶尔不注意发生的一些事情。比如，笔在衣服上划了一点痕迹，或者说给别人衣服上洒了墨水，和第一条一样，该你赔。当然，对方不要你赔是对方的事情。那如果故意的，就另当别论了。 本来呢，今天还有最重要的一件事，就是检查孩子们“那次玩得真高兴”的作文修改情况。 上午花了一节课，讲了怎么写，怎么修改，然后让孩子们自己修改，也可以请同学帮忙修改。可是，当一个孩子愁眉苦脸地拿着作文来找我：“老师，我不知道我这作文是不是符合。”我没能抽出身来帮助到他，我也很是遗憾。所以，今天这样讲评作文之后，学习的效果到底怎样，我心中是没底的。 一天，就这么过去了。 |
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