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如何做一名合格的科技辅导员 近日看到《青少年科技辅导员专业标准（试行）》的发布，感到很高兴，这是行业成熟的标志，是当代科技辅导员的荣幸。就如何做一名合格的科技辅导员，很多人都有自己的观点，回答这个问题看起来很容易，但真要下笔感觉又很难。不过还是想和同行进行交流，根据自己从事20多年科技辅导员事业的经历，和新教师们聊一聊这个话题，谈的也不一定合适，只是一点体会，与大家分享。 首先，要对科技辅导员事业有个内心的定位。从一个角度是科技领域的教师，另一个角度才是辅导员。所以，我想做科技辅导教学应主要是在科技领域。这里的学科技，应该指的是促进学生提高科学素养，理解与认同科学精神，努力尝试用科学方法探索感兴趣的客观世界，有科学根据地解释这个世界背后的秘密，逐步养成做事和发表观点要有科学态度的习惯。  在辅导学生开展科技活动中，能够结合具体的科技学习引导学生用科学的方法摸清事实，用科学的方法分析，用唯物、辩证和发展的观点解释，探讨与人、与社会的关系，这就是要用马克思主义的实事求是思想指导我们做好科技辅导员的指导思想与方法，也是教会学生30岁后不会忘记的重要内容，换句话说这是做好辅导员的基本条件，或者说是做好辅导员的前提条件，也是通常把做什么人作为培养科学素养的首要目标，首先辅导员自身也要有这个思想。 其次，应该热爱这个工作，把做好科技教育当作一种事业追求，而不仅仅是把它当作职业，还要把它当作一种生活方式。要把工作当娱乐，也就是通常说的兴趣、爱好、工作相融合。 第三，做好科技辅导员还需要有相关的科技教育的基本知识与技能的储备。通常说的科技教育应该包括科学教育、技术教育、工程教育、科技艺术教育、管理科学和社会科学教育6大类。搞清楚这些概念之间的区别与联系非常重要，否则教师在指导学生开展科技学习时，就不能够恰到好处地进行辅导。 科技教育从课程培养目标看，应该是一个有思想、有逻辑、有科学方法的科学探索活动。从怎样学的角度看，应该是最高效率的一种探索式学习方式。从学会思考的角度看，应该是一种辅导学生尝试从一般问题出发，学会提出和选择假设，发现科学问题的学习。从学会与人分享快乐的角度看，要能够尝试用数据说话，能够给别人讲出创新的真故事。这个故事的思想和方法可能是前人总结的，但解释问题的依据，一定要辅导学生自己亲自动手干，尝试着找出数据呈现的规律，从某个角度作出有意义的解释。 现在讲的科技活动，在学习过程中应该有着不同的规律。我个人理解，科学研究的重点是探索大自然，初级学习是尝试用科学术语描述静态自然，这个描述自然应该是前人没有描述过的自然。第二个层面是描述出动态自然，自然界随着时间的进程而呈现出稳定变化的规律性。第三个层面是尝试、解释，或者说了解影响这种规律变化的因子，特别是主导因子，作用最大、最关键的因素。而对这个因子的寻找，需要一定的实践经验。 辅导学生花费一定工作量探索一些影响因子的变化对自然界某些特征所呈现出我们能够看得到的事实，或者说某些特征变化所呈现的规律非常重要。这种规律是大自然的神奇，而这种神奇被科学探索者发现的实践案例，能够促进学生明白科学研究主要是要解决什么，这样就能知道什么是科学探索或者科学研究。 科技辅导员在指导学生对技术研发，或者说对技术的学习过程中如何进行辅导呢？一是指导学生能够准确地使用或者掌握与科学研究有关的工具和研究方法。二是辅导学生发明一种新工具、新方法，完成一个具有流水线特征的操作，这是我们通常培养学生解决问题能力的方法。这类科技活动主要体现在新技术的发现，以及新技术的使用，这应该是技术教育的主要目标，也是辅导学生开展技术发明活动的目标。三是工程教育，学生自己设计方法，运用一定工具，按照程序施工，制造出地球上从来没有出现过的东西。 在目前的中小学科技教育活动中，经常出现一个时髦的词——创客。创客教育应该体现的是工程教育的思想，要创造出客观世界中没有的东西。工程创造每做出一件东西都要有创造出的理由，这个理由应该体现社会性，这个东西对于人和社会的作用和关系应该非常明确。学生要明确其中的科学原理，懂得研发过程，要明白创造出的东西能够在客观世界中、在一定的时间和空间范围内，有存在价值。而开展此类工程教育活动，还应该注重创造出的新物品对人、对自然是友好的。 再说一点科学与艺术。相对于科学、技术、工程来讲，艺术创作更强调的是来源于现实生活，但要高于生活。科技教育有其特有的规律，科技学习是一个理论—实践—理论—实践的循环过程，有别于艺术教育。 做好科技辅导员工作，要把握有几个理念。 首先，教什么的理念。科技辅导员要学会教思想、教方法，辅导学生找到他要解决的是什么问题，确切点说，应该首先明确是什么类的问题，科学、技术、工程、管理、社会等不同领域，解决问题的思想与方法有着显著不同。然后按照不同类问题的思想与方法进行探索，尝试新的科学发现、技术发明、工程创造的出现，或是新的管理制度的诞生。用这样的思路辅导学生学科技，才能让学生终身受益。  第二，科技辅导员要具备一定的实践能力，有自己的专业知识与专业技能，这样才能较好地指导学生开展更深层次的科学研究。 第三，科技辅导员要保持终生学习的理念。教师对自己的专业领域有比较丰富的理论知识和实践知识的同时，对专业领域新的发展也要有准确和快速的了解，这样才能对学生开展的科技项目如何选择研究方法提供专业指导。 第四，要掌握和运用好与学生沟通的智能技术。当今时代运用好智能的互联网技术，完成对学生开展科技项目学习过程的指导，是非常重要且不可替代的，简单说就是要把手机变成学习的工具。 第五，要学好与运用好哲学。科技辅导员要对马克思主义唯物观、辩证法、历史与发展观、认识论等有比较全面的了解与应用能力，这有助于辅导员指导学生从社会和人的需求角度，论证其研究的必要性和意义；有助于学生把某个学科或某个专业提出的问题转化为科学问题，再把科学问题转化为研究课题，从相关领域开展学习性的研究活动。 第六，科技辅导员要了解发展中的教育学。社会生产力不断发展，与此相适应的教育就要不断改进。生产方式决定教育方式，新的订单式教育时代来临，教师自身也要不断去读读这方面的书籍，了解一下这方面的教育动态。这既是辅导学生开展项目研究的需要，也是通过这种订单式学习方式，促使科技辅导员更加注重引导学生明确解决问题的思想要对头、方法要得当的道理。学生通过自己的科技项目学习，要能够用科学论文的形式给别人讲出自己创作的科学故事，以及能够给社会解决问题的科技教育思想，这一点对于培养学生的科学素养至关重要。 总之，要做合格的科技辅导员，每个人没有一样的路径，但有共同的思想与方法，与同行分享一下观点，希望对您有所启发。争做合格科技辅导员要有四个追求，把创造出适应时代学生成长对科技教育的需求当作理想追求；把做好这项职业当作事业追求；把探索指导学生开展科技项目的辅导方法当作乐趣追求；把辅导学生科技活动不定时与不定量的付出当作现代生活方式追求。 本文原载于《中国科技教育》2017年第8期“专题”栏目，作者高付元，有删减。
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