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一堂特殊的作文课  缪艳伟 河北唐山·遵化市特殊教育中心 “老师，刘晨没交作文，他还哭。” 早晨我刚跨进教室，小冉同学迫不及待的向我汇报收作业的情况。 我看了看刘晨同学，果然一个人正坐在位子上低着头抹眼泪。我疑惑地摸着他的头问：“为什么哭？” 他半天才抬起头来，泪眼汪汪地说：“老师，我撕了一个本子也没有把作文写出来，爸爸说我'笨’，我听不见、不能说话，所以我不会写，我以后再也不想再写作文了。”说完有低下了头，哭得更伤心了。 听完，我恍然大悟，原来是昨天我让同学们写一篇关于植物的小作文，他不会写，爸爸的话伤他的自尊心了。这是我第一次留作文，觉得小作文是很简单容易写的，没想到会发生这样的事情。看着他伤心的样子，我一边安慰他，一边想怎么才能帮助他找回写作文的自信。 我仔细分析了聋生写作的特点，在缺少语言环境刺激的情况下，聋生写作文常常无话可说，主要是缺乏体验。于是，我决定从看做起，因为仔细观察是写好作文的基础，只有看的认真看的细致才能写得具体和逼真。于是，我对同学们说：“这节课老师带领大家到校园里赏花好吗？”同学们兴高采烈地向我竖起了大拇指。在赏花时，我引导学生注意观察，不断向他们提问花朵是什么颜色？花瓣的形状是圆形还是椭圆型？它味道是浓的还是淡的？它的姿态是什么样子呢？有风的时候又是什么样子呢？这样的美丽的花你们平时注意观察过吗？同学们喜欢吗？细致观察之后，我再一次引导学生说出花朵色味形质的特点，帮助他们领会写作的一步步过程，体会句段子间的逻辑关系。有了这样丰富的材料后，我对他们说：“同学们，生活中，我们身边有很多美好的事物，但需要我们仔细的去观察才能被发现，今天我们仔细的赏花之后，大家都觉得它很漂亮，那如果现在让同学们写一写校园里的花，大家有信心完成好吗？”同学们的异口同声地说：“有！”这时，我看到刘晨同学笑了。下午第一节课，他第一个站起来读起了自己的作文，语句通顺，内容真实生动，我和同学们都给他竖起了大拇指，他笑的特别开心。 通过这次课堂实践，我深深地体会到教师的正确指导和教学的灵活性对学生的发展和信心的培养是多么的重要，无论什么样的学生都是一朵花，只要精心去浇灌，总会绽放满园。 |
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