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春风化雨，润物无声  杨玉梅 岭南师范学院 2016级特殊教育系 从筹备协助湛江十六小学成立资源教室志愿活动申请工作到现在，不知不觉已经两个月了。这两个月里我收获真的很多，如果说成长是一个过程，那么这次协助十六小成立资源教室志愿活动无疑是我大学期间重要的一个成长过程。 “正是因为不会才要去学” 我参加的动机是来自蔡老师的一句话。我是学特殊教育的，我希望能够接触更多关于特教的知识和活动。开学初，我因为担任学生教官错过了去残联和海之声参访的活动，我感到很可惜。舍友参访回来后我急切问舍友看到了什么，活动怎么样？听舍友介绍，我打心底羡慕。我也很荣幸后来蔡老师让我带着17位师弟妹去参访了一遍，也是这样认真积极的态度我后来成了协助十六小成立资源教室志愿活动的负责人。记得蔡老师询问我有没有意愿参加资源教室的志愿者时，我内心很惊讶，虽然学了一年特殊教育，但我什么专业技能知识都没有怎么教特殊学生？我委婉拒绝说“我觉得我的专业知识还不够”，但蔡老师的回复激励了我“不够，永远都不够，所以才要去学。”对，我的专业知识永远都是不够的，我不去学不去做，我真的是什么都不会，人总要迈出第一步，活到老，学到老，凭着这股劲，我加入了这次活动的志愿者并成为了负责人。 关于工作，万事开头难，刚开始筹备活动，我真的是一头雾水，一点一滴地去学怎么写活动申请书，怎么招募志愿者，怎么申请教室等等。事无巨小，我常常忙到焦头烂额，还是出了很多错，走了很多弯路，也做了许多无用功。现在回望过去，仔细想想我只是因为没有经验，办事效率低，其实事情并不复杂。现在的我会提前把一天要做什么列出来，不会就问到明白再开展，年轻总得学会磨掉棱角高效去尝试。 “没有教不会的学生，只有不会教的老师” 关于教学，刚开始没有方向，没有准备就去教却受了一盆又一盆冷水。我记得小豪（化名）上着课突然躺在桌子上的不知所措，我记得我上着课时小豪忽然抓住我的手掐了一把的难受，我记得小豪课间在外面把我们锁在资源教室里面的委屈……我承认如果当天个案不配合教学的话我的心情真的很低落，很多时候看到学生不配合，学生成绩不理想都会觉得是学生的问题，因为我真的已经很努力了。其实不然，慢慢反思下，是不是我们的教学方法不对呢？有句话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我深刻体会到自己的教学功力不够，无法教会他，这更加激励我下更大的功夫去学习新技能去教会他。两个月下来，我觉得最大的成长应该是“处事不惊”了。我学会了用《行为前后事件观察记录表》记录小豪每次出现的行为问题，后来小豪出现的行为已经见怪不怪了，有时候能猜到他出现某种行为的表达需求是什么。例如小豪躺桌子是想上厕所了，小豪抓你的手是想表达让你暂停他需要休息了。我慢慢地发现小豪是个很聪明的男生，虽然他的表达方式不一样。了解他的生活方式后其实觉得他没什么特殊，我们抗拒一样东西往往是因为陌生，我们对不熟悉的东西会害怕，特殊儿童也是一样的。后来的教学，小豪状态好很配合，每次在志愿者群上分享今天的记录我会觉得很有成就。每次教学我心中有疑问会积极上网查阅答案，会关注相关公众号，浏览相关的文章，看到不错的文章习惯地分享到志愿者群上，不知不觉成了一种习惯。 “事物都有无限的可能性” 第一次那么近距离地接触特殊儿童并进行教学，第一次体验了教科书的IEP会议和特推会，第一次零距离地见证一所资源教室的成立……太多太多的第一次，最重要的是我看到了特殊教育的重要性和特殊教育是真真正正存在的。过去我不了解特教，一直觉得特教离我们很遥远，刚上大一的时候，老师说我们特教专业很重要，就业前景很好，现在最缺特教老师。可是对于从小到大都不知道特殊教育是什么的大一新生怎么能够相信和理解呢？你说它重要，就业前景好，缺特教老师，可是你看我们身边哪里有特殊儿童的身影，你看我们身边哪里有听说过特教老师。我们连特殊儿童和特校都没见过，了解的少之又少，如何对一个不熟悉又不真切看到前景的专业热爱呢？直到上了大二，接触了这次活动，我知道了一切都是存在的，一切都是有可能的。 万事开头难，刚开始资源教室筹备过程真的很缓慢，我记得提交活动申请书后青志联干部打电话询问我们活动的志愿服务性质是什么？资源教室是什么？志愿服务的效度和信度她们需要评估商量一下。挂掉电话后，我的心凉了一截，我知道资源教室和融合教育对于湛江来说是一个新的概念，但是我内心多么渴望这么有意义的活动能够通过审核，给我们无私的志愿者一些精神上的支持。想放弃的念头那么一瞬间消灭了，我知道车到山前必有路，何况我们根本不可能放弃。经过各方面的努力，活动审批通过了。两个多月时间，资源教室逐渐得到了家长和老师们的认同。前后开展了个别化教育计划会议IEP会议和特殊教育推行委员会议。随着个案的增加，在蔡老师的指导下十六小先后成立了资源教室一和资源教室二。同时也确定了确定了资源教室方案的实施步骤和特教生的转介方法。蔡老师宣导时说过一句话“每个人都有无限的可能性”，我也相信了事物都有无限的可能性，我们行动了真的有天会成功！ “特教学生在哪里，资源服务就在那里” 今年三月教育部印发的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》中要求招收5人以上数量特殊学生的普通学校，一般应设立资源教室。依照《中华人民共和国义务教育法》的规定，适龄残疾儿童、少年能够适应普通学校学习生活、接受普通教育的，就近到普通学校入学接受义务教育。十九大报告中更是提到要重视发展特殊教育，作为新时代下的师范院校的特殊教育的学生，我们岭南师范学院特殊教育系应湛江十六小之邀，开展了这次非常有意义的爱心协助成立资源教室的活动。在我们四十名志愿者的协助下，蔡瑞美老师和石梦良老师的指导和十六小学的支持下，成立了赤坎区乃至湛江市的第一所资源教室。当然我也有个小小的野心，我希望尽我们之力，让融合教育在湛江遍地开花，让更多的普校成立资源教室，实现特教学生在哪里，资源服务就在那里。 春风化雨，润物无声。这两句是形容老师的无私奉献，虽然我们还没有“春风化雨润物无声”那么无私，但我今天借用一下，感谢支持和帮助筹划这个活动的所有人。 |
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