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【送教故事】守望初心 做特教拓荒人 ------记我的送教之路 廖君秋 湖北省松滋市特殊教育学校 记得是在2014年的一天，也是在我来特校的第八个年头，我从一名普通中学老师顺利的过渡到一名特教老师，这八年里，我学过盲文、手语、自闭症康复，担任过盲班、聋哑班、自闭症训练中心的教学，接触了各类残疾孩子，有听力敏锐的盲生、心灵手巧的聋生、单纯率直的培智生、内心丰富的脑瘫生、活在自己世界里的自闭症孩子……我和他们一起在特校这个大家庭里快乐的学习生活。 那一天，作为办公室主任的我接到了一个电话，是来自于一个家长的求助，他说他有一个孩子，想来学校上学，我说那就送来吧。他说，我的孩子有点特殊，她是脑瘫，不能走路，坐在轮椅上，而且我们也没有时间天天接送，问怎么办？孩子想上学，可条件不允许。如何解决？我将这个难题提交给了学校，经过商量，最后决定，满足孩子的愿望，我们“送教上门”。  2014年的春天，我们开始摸索送教上门工作。经过调查走访，我们一共确定了四名城区的未入学残疾孩子为我们的送教对象，三人脑瘫，一人智障，其中就有求助的孩子---小姚。我们的四名送教老师分别是：谢谭老师、陈绪论老师、易淑老师和我。从那时起，我们除了负责学校的正常教学外，每周还抽出半天的时间去给这些孩子送教。脑瘫孩子汪思瑶虽然肢体行动不便，但是智力、思维正常，而且很敏感，小姚同学还有一个双胞胎的姐姐—小琪，当时在实验小学读二年级，正是由于有一个正常上学的姐姐，所以残疾的妹妹才极力要求去上学，我当时接手了小姚的送教任务。第一次看到她，是在她家门口，她坐在一张特制的轮椅上，整个身子包括脖子都斜躺在轮椅里，可以看出她的脊椎完全无力支撑她的身体，过高的肌张力导致她的双手双腿僵硬。她看到了我，听了我的自我介绍，眼里闪现出欣喜的光芒，微微有些歪斜的咧开嘴，模糊的叫了一声“老师”。从那天起，我就有了一个编外的学生，我给她认真备课、准备教具、准备故事书，我让她的妈妈有时间就把她推到我们学校训练中心，给她做感统训练，让她和训练中心的孩子们进行互动。六一儿童节，还邀请她来学校和其他孩子们一起参加活动，她的脸上也露出快乐的笑容。以后，每次送教的时间，就成了她最期待的事情。我们的送教除了送知识外、还有教给家长一些康复知识和技巧、送一些最新的政策、还有带给孩子们一点小礼物，给她们送去温暖。对小姚的送教持续了近两年，我和她及她的家庭也建立了深厚的感情，每次送教完后，都有些依依不舍。她脸上的笑容也多了，话也多了。父母也因为她的改变家庭关系更加和睦了。 到2015年秋季，学校被确定为国家特殊教育改革试验区，实验内容正是“送教上门”。学校也正式开展送教上门实验工作。通过与市残联联系，经过排查和摸底，确定了30名未入学的重度适龄残疾儿童少年，改革实验全面启动。送教对象增加之后，送教学生和老师重新分组，送教学生遍布全市16个乡镇，我们按照南北片区划分为7个送教小组。我被分到了老城组，开始了我的第二个送教学生---小波。他是一个男孩，是一个多重残疾的孩子，没有语言、没有自理能力、走路不稳，智力低下。父母在外地打工，由爷爷奶奶带着。他只有一个兴趣，就是看动画片—天线宝宝。不管我用好吃的、还是好玩的，都不能把他从动画片的世界里拉出来，他固执而刻板，所以我也只能给他奶奶教一些康复技能、提一些建议，力争让他学会简单的生活自理能力，提高他的运动和精细动作的能力。希望随着年龄的增加他的生活质量有所提高。  今年2019年，随着国家对精准扶贫力度的加大，对所有精准扶贫、困难户的残疾子女都要求进行安置，我们的送教对象增加了一倍，由原来的30人增加到60人，送教任务增加了，送教的压力增大了。一方面，学校的正常教学工作不能耽误，另一方面，送教的对象程度更重了，有精神障碍的、有重度脑瘫卧床不起的、有攻击性的，面对这些复杂的情况，我们调整了送教策略，将一部分程度较轻的确定为送知识的对象，程度严重的确定为送温暖对象。经过再一次的分组，我的第三个送教对象是八宝镇的—小杰同学，她是一个轻度脑瘫的女孩子，长的瘦瘦小小的，好像一阵风就可以把她吹倒。她不会说话，但是我感觉她可以听懂我的话。她的母亲是一名弱智，由爷爷奶奶带着，爷爷奶奶的希望就是她将来可以生活自理。我根据她的情况，给她制定了康复训练计划，从训练身体平衡能力开始，从运动着手，增强腿部和身体力量，然后训练协调能力，手眼协调、手部、腿部、身体协调。再训练发音、注意力、精细动作、理解能力、认知能力等。到现在为止，她已经慢慢跟我建立起了信任和感情，每次去送教，她都会拿出她的小书包，拿出我送给她的故事书，用一双羞涩的双眼期待的看着我。我也希望通过我的送教让她更多的了解她生活之外的一些事情，感受到人世间的美好。也许明年她也会和其他同学一样背着书包来上学，享受和同学们一起学习的快乐。 送教之路还在继续，不会停歇，只要残疾孩子们有需求，我们将一如既往，守望初心，做残疾孩子们的引路者，做特教的拓荒人！  |
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