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【教育论文】聋生面对校园突发事件 应激能力培养研究述评 课题研究组成员 禹州市特殊教育学校 摘要：聋生面对校园突发事件应激能力培养研究有助于为特殊教育学校教师提供教育聋生面对校园突发事件有效的教学建议，有利于提高特殊教育学校聋生的应对校园突发事件的能力，有利于我国特殊教育的健康发展，对推动和谐社会和平安校园建设进程有积极作用。 关键词：特殊教育学校；聋生；校园突发事件 课题组成员认为，本课题的研究是前人在学校应急管理方面的研究基础上，重点研究特殊学校聋生在面对校园突发事件中存在的不足及完善对策，以禹州市特殊教育学校中发生的校园突发事件为案例，分析特殊学校教师在预防、应对、处理校园突发事件时存在的不足之处，并通过调查问卷的方式了解聋生对校园突发事件的认识水平及应对能力，对案例和问卷结果进行分析，提出应对策略和优化方案，为我国特殊学校提高聋生在面对校园突发事件教学方面提供研究素材。 在此课题的研究中，课题组成员采用分散学习和集中学习相结合的方法，通过网上搜寻、专著研究、阅读相关刊物，全面把握了课题产生背景、理论依据、教育思想、实践价值，转变了教学思想、教学理念。课题组成员通过调查问卷法，座谈法对聋生面对校园突发事件的心理应激的表现进行追踪分析、调查与研究发现，初步探索出了培养聋生面对校园突发事件应激能力的途径与策略：加强对聋生的危机教育，提高聋生面对校园突发事件的预防能力；健全校校园突发事件干预系统；培养聋生的心理素质，加强心理干预；进行消防、地震实践演练活动；开展相关研讨活动，请专家进入校园，进行专业性讲座辅导。 本课题的研究主要采用以下几种研究方法： 1．案例分析法 以禹州市特殊教育学校中发生的校园突发事件作为案例进行深入研究分析，对该校聋生在面对校园突发事件的处理方式、事后影响等方面进行分析。从不同案例中总结归纳出在校园突发事件的事前、事中、事后三个阶段的相同点和差异点，发现不足之处，并针对特殊教育学校聋生在面对校园突发事件时的短板进行分析并提出改进意见。 2．问卷调查法 分别对禹州市特殊教育学校聋生班级的教师和聋生设计校园突发事件相关的问卷，根据问卷反馈结果分析教师和聋生在面对校园突发事件时存在的不足之处，并提出改进意见。 3．比较分析法 从师资、教学水平、生源质量等方面，比较一般的学校与特殊教学学校之间的差距，找出禹州市特殊教育学校在面对校园突发事件时的缺陷，从而探索特殊教育学校提高面对校园突发事件应激能力。 4．文献分析法 查阅分析与本论文相关的文献资料，首先从中了解关于特殊教育学校聋生面对校园突发事件的相关研究情况，积累相关理论知识。其次是分析其他学者对特殊教育学校聋生应对校园突发事件的相关研究，在此基础上明确本课题的研究方向。 ５．访谈法 本课题的研究通过对特殊教育学校中经历过校园突发事件聋生和聋生班班主任进行访谈，并记录其在面对处理校园突发事件时的行为，分析其行为的有效性。同时在访谈中了解聋生在对校园突发事件的预防、处理、恢复方面的做法，收集相关数据做支撑，探求聋生在面对校园突发事件的不足之处及改进方法。 本课题在这些方面取得了一定的突破，开展对校园突发事件一系列活动的演练，制定出了活动方案；编制了一本面对校园突发事件应对方法的绘本，贴近聋生心理与生活实际；汇集整理了一本校园突发事件的专业手语手册；汇集整理了聋生面对校园突发事件心理调适的方法。 如：制定特殊教育学校学生突发亊件应急预案，定期开展应急演练。预案应包括应对突发危机的组织机构和相关职能部门的职责分工，应对突发危机的检测和预警机制、应急预案启动要求和响应过程，应对突发危机的应急措施，应对突发危机的物资采购、供应和储备，平时的安全教育、培训、演练、卫生消毒等。定期组织聋生的应急预案演练，认真总结、整改预案演练中出现的问题，通过演练反馈的有关信息，充实预案，提高聋生和特殊教育学校应对突发亊件的能力。健全安全教育机制。特殊教育学校要通过政治思想政治工作，使特殊教育学校教师和聋生知晓常见突发亊件的应对流程，提升师生对突发亊件的认识，提高重视程度。这不仅能帮助师生认识到危机的严峻性而且使他们能主动积枀配合特殊教育学校的工作，还能够高师生对校园突发事件的自我防范意识，以有效降低突发亊件危机爆发的可能。加强聋生安全教育，提高防范意识和能力，帮助聋生要掌握应对校园突发事件的方法， 增强预防特殊教育学校校园突发事件知识的宣传。校园中发生的突发事件，影响很大的就是聋生，所以提升预防意识，最主要面对的主体就是聋生，需要其先掌握一些应急知识。基于此，中要建立一个共识，就是增强预防突发事件知识的宣传，创建点、线、面结合立体化的宣传格局。第一，扩展宣传载体渠道，结合特殊教育学校中聋生的特点，通过本地资源，利用专题讲座、历史回顾、播放宣传篇等形式，引导聋生了解到多种突发事件，确定对应解决方法。第二，抓住宣传时机。宣传效果的好坏与其时机的选择很重要。不但要在日常工作中开展适当宣传教育，如班会、早课中反复强调突发事件处理知识。还可以季节为依据，开展教育专题，如夏季以“食物中毒”为专题，在宣传教育中增加体验式训练方法，以此保证实际情境中，聋生有良好的应急能力与专业素养。 四、课题未来研究展望 研究过程中发现，一些描绘校园突发事件的专用手语，聋生学习积极性不高，而且容易遗忘。尤其是低年级聋生接受知识能力较差，而且学习的兴趣、习惯等等都存在着较大的问题；在对一些聋生进行心理疏导时，不配合，很难进行有效的沟通。这些都需要课题组进行更深入地研究，商讨出怎样调动聋生学习手语的积极性，怎样更好地走进聋生心里进行心理疏导。在未来希望课题组成员能够突破这些问题，进一步完善本课题的研究，在研究中探寻并掌握应急管理规律，从而提高聋生应对校园突发事件的能力。 参考文献： [1] 陈筱潇.特殊教育学校针对聋生的安全管理策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：97. [2] 赵跃.新时代背景下特殊教育学校学生危机分析及安全教育研究[J].当代教育实践与教学研究，2020，7（19）：247-248.  |
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